激发学习兴趣促进音乐教学

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1、激发学习兴趣促进音乐教学□李旺德（摘要）学习兴趣是学习活动的重要动力，在音乐教学中，教师要提高授课水平，优化教学方法，培养学生的音乐学习兴趣，并使学生在乐趣中获得知识、巩固知识，发展能力。（关键词）初中音乐教学兴趣教学气氛多媒体心理调控评价兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。在初中音乐教学中，学生如果没有了兴趣，就谈不上愉快地学习，学生就没有学习效率。没有效率就是我们教师教学的失败，如何激发学生的音乐学习兴趣呢？1营造良好的教学气氛教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无朿的气氛，使学生和教师在课堂上能够自由的呼吸，如果不

2、能造就这样的良好教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”作为教师，如何营造这样良好的教学气氛，关键要和学生建立良好的关系。教师要尊重学生的人格，善待每个学生，尤其是班级后进生，他们需要教师更多的关心、帮助、鼓励。只有在这种互相尊重的人际关系中，学生从内心地尊重、信赖、爱戴老师。“爱屋及乌”，学生会由喜欢老师到喜欢他所教的学科，对他所教的知识充满了兴趣。2调动学生的演唱情绪实践证明，演唱与情绪有关。教学中教师一定要调动学生积极的歌唱情绪。课堂上教师的脸部表情、语言表达、手势比喻、示范演唱等一系列情绪表现，对于学生的情绪控制都会起到举足轻重的作用。那

3、么，如何通过教师积极的形象化的诱导，营造生动活泼、和谐轻松的课堂气氛，使得每个学生的情绪都处在积极状态非常重要。首先，教师进入课堂应给学生一种平易近人、和蔼可亲、轻松自如的形象，不要给学生造成思想负担，阻碍情绪的培养。其次，在教学过程中切莫对学生一时的不配合或者未能达到老师的要求而百般埋怨，更不能因个别后进生在其中拖后腿而加以大声训斥，而要耐心地启发学生、鼓励学生，树立他们学好的决心，让他们知道唱错不要紧，因为没有一次次失败的经历哪有成功之吋的快乐呢？从而让他们在自己的学习成果中产生快感与自信。如果教师能在教学过程中善于运用小幽默和笑话来巧妙地调和气氛，

4、效果会更佳。3运用多媒体辅助教学多媒体进入音乐教堂，辅助了音乐教学，它不仅能使复杂的知识变得简单化，使凌乱的知识变得条理化，也能使抽象音乐理论形象化，使虚幻音乐形象变得直观具体化。这样就弥补了课堂教学的不足，以激发学生的兴趣爱好，利用多媒体音乐系统进行歌曲教学可以方便直观地再现音乐瞬间，增强学4兴趣，提高教学效率。如学习一首新歌可先将歌词谱输入电脑，在容易出错的地方做上记号（可以涂上颜色，或在该处设置某种打击乐器以提醒注意）。这样就可以在教学时有所侧重点，便于抓住难点、突破难点。另外，还可以在此基础上制作歌曲伴奏带，伴奏音乐的每个声部都能哑音、放音、独奏

5、，可任意调节速度和移调，倒带也很快，只要用鼠标点击目标位置即可瞬间完成，而且准确方便，因此操作比较灵活，可以满足课堂教学中的不冋需要，奋利于提高教学效率。如《国旗歌》这首歌，不仅要从国旗的色彩布局使学生体会国旗的鲜红美丽，而II要让学生从国旗的来历等内容深刻领会国旗的历史意义。为此，笔者在课堂上利用多媒体让学生观看庄严的升旗仪式，创设情境，激发学生对国旗的尊敬与对祖国的热爱的思想感情，通过强烈的形象感染，使学生的感情完全融入歌曲中，在共鸣中潜移默化，在情境中得到陶冶，学生的思想也就得到进一步升华。歌曲《赶圩归来阿里里》有段前奏：“35656—35656—

6、2656542212—323535603217—63666366—”这段前奏速度较快，表现的是一种欢快热情的音乐情绪。把它输入电脑后，用不同的速度进行播放（这在电脑上十分方便），会发现速度变慢后，音乐情绪就会变得优雅、庄重；速度变快后，音乐情绪就会变得明快、热烈。通过对比，可以让学生直观、真切地感受到速度在音乐表现中的作用。还可以在此基础上从电脑提供的音色库中，选择不同乐器咅色，来引导学生进行听辨，让学生感受不同音色对音乐情绪、音乐形象的影响。这样一来，音乐欣赏不再是空洞的说教和满堂灌，而是一种富于启迪、富有情趣的艺术欣赏活动。音乐课堂从此生机盎然，这是

7、传统教学手段无可比拟的。4关注学生的心理调控心理学家告诉我们，人的任何活动都是在心理调节下进行的，在良好和谐的环境中，人的思维敏捷活跃，比较容易接受新的知识。因此人的心理素质和心理状态的好坏，对其歌唱学习冇着十分重要的作用。所以，教师的教学态度对学生的心理有很大的影响，对学生要严格要求，但不能伤害学生的自尊心，特别是不能当众过分地批评学生，对学生要鼓励启发，态度要亲切、和蔼，努力创设一种愉悦轻松的学氛围；当学生上台演唱时,教师一句亲切的话语、一个温和的微笑定能使学生增强歌唱的信心；当学生渍唱出现了偏差吋，教师可以多给机会尝试，鼓励他们重唱，肯定他们的成缋

8、，帮助他们获得成功；当学生的演唱冇了点滴进步时，教师要毫不吝啬自己的赞美之词，夸