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1、Unit5Weloveanimals第四课时 教学重点：学习新句型：oh,really?mayihavealook?hereyouare.thankyou.oh,it’snice!ilikeit. 教学难点：对let’stalk内容的整体把握； 表示同意、肯定和把东西递给他人时的用语“sure.hereyouare。”的发音要到位，语气要诚恳。 教具准备 1.教师准备好chenjie,sarah,bailing的头饰。 2.本课时教学内容的录音带及《hello》,《colorsong》，《teddybear》歌曲录音带。 3.单词卡片really,may,su
2、re,like,it。 ４.教师课前准备的文具用品，玩具teddybear和其他的动物图片。 教学过程： 一、热身/复习（warm-up/revision） 1.复习所学的学习用品的单词。 1)教师拿出事先准备好的漂亮文具（如一个文具盒）说：“look,ihaveapencil-case。”然后问一位学生：“whatdoyouhave?mayihavealook?”并告诉学生“mayihavealook?”表示想看一看别人的东西。 2)让学生说：“ihave…”并把自己的某样文具给老师看时，教师随时运用：“oh,it’snice!ilikeit.” 2.复习所
3、学唱的歌曲 教师播放歌曲《hello》,《colorsong》，学生跟唱。 3.教师播放a部分的动物单词课件，点击单词或动物图片让学生逐词听、看、跟读，或让学生看动物图片，说出相应的动物单词，复习和巩固所学的单词。 二、呈现新课（presentation） 1.播放第二单元的歌曲《teddybear》,学生边跟唱边做动作。 2教师拿出teddybear说：look,ihaveateddybear.ilikeitverymuch.学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗? 学生一定会说：想！这样自然导入新句mayihavealook? 3.教师将ted
4、dybear递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：ihaveateddybear.接着,教师说：oh,really?mayihavealook?强调突出“really”, 并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再找几位学生和教师进行同样的对话。 4.教师拿着teddybear走到一名英语较好的学生ａ(简称ｓa)前，示范对话如下： t:ihaveateddybear. sa:oh,really?mayihavealook? t:sure,hereyouare.（边说边teddybear给sa） sa:thankyou.oh,it’snice!ilikeit. 教师告
5、诉学生sure.hereyouare.是“可以。给你。”的意思，并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。 5.教师播放《teddybear》歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。 6.教师播放ｂ部分let’stalk课件,学生边看边思考问题： 1)whohasateddybear? 2)doessarahliketheteddybear?whatdoesshesay? (如学生不理解，教师可用中文解释这些问题) 7.学生回答问题，检查学生对该对话的掌握情况，如果发现学生没有完全理解，教师可一句一句点击对话框或人物嘴部，
6、学生跟读模仿。 8.人机对话。教师操作课件，学生扮演对话中的人物之一，和课件中的chenjie或sarah对话。 9.学生分组练习对话，然后两人一组自愿上台，戴上chenjie,sarah的人物头饰，用teddybear作道具表演对话。 表演好的，教师带领其余学生对他们竖起大拇指一起说：“one,two,wonderful!”或一起有节奏的鼓掌祝贺(也可采取别的方式来鼓励)，使学生获得初步用英语交流成功后的情感体验，提高学习英语的兴趣，增强其自信。同时，教师应适时纠正某些学生错误的读音。 三、趣味操练（practice） 1.让学生自己先看let’splay部分的
7、活动，小组讨论、练习。 2.教师拿出sarah,bailing的头饰，请几位学生上台表演。 3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。教师和学生一起做游戏。重点运用到下列句型： ihavea… really?mayihavealook? sure.hereyouare. wow!/cool!/super! 4.教师告诉学生可以用别的东西比如学习用具或其他小动物替换teddybear进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的学习兴趣就更浓了。 5.课堂评价（assessment）
