软体动物与节肢动物教学设计

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1、教学设计授课教师史小航课时分配2备课时间9月4号课题软体动物和节肢动物授课时间教学目标知识与技能（1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。（2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。（3）蝗虫的形态结构特点和生理特点；理解蝗虫的发育（不完全变态和世代的概念）。过程与方法（1）通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。（2）通过观察蝗虫的形态结构和生理的小实验，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。情感态度与价值观（1

2、）培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。（2）通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。教学重点软体动物和节肢动物的主要特征教学难点节肢动物的结构特点教学准备小黑板、活鱼和图片教学流程“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物？展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态，结构是否一样？教师进一步指出：

3、这些动物尽管在形态，结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些相同之处？它们的存在与人类有什么关系？这就是我们今天要研究的问题。小组合作：1、概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。2、通过观察学习，提高学生自我探究问题和解决问题的能力。3、初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。4、软体动物与人类生活有哪些关系？5、蝗虫的身体是由几部分组成？蝗虫用什么呼吸？体表有什么保护？5、节肢动物与人类生活有哪些关系？知识巩

4、固：1、下列动物全是软体动物的一组是：()A、河蚌、蚯蚓、蜗牛B、田螺、河蚌、乌贼C、乌贼、水螅、蛔虫D、河蚌、蚯蚓、田螺2.、河蚌用什么呼吸?()A．鳃B．贝壳C．外套膜D．肺3、生物圈中，种类最多、数量最大、分布最广的动物类群是（）A.环节动物B.软体动物C.节肢动物D.环节动物4、蝗虫的呼吸器官是()。A．气门B.气孔C．气管D.肺5、消灭蝗虫时，把它的头部置于水中不能使它窒息而死，原因是（　）Ａ、蝗虫可以吸收水中的空气　Ｂ、蝗虫可以通过体表进行呼吸　Ｃ、蝗虫可以几个小时不呼吸　Ｄ、气体通过蝗

5、虫胸、腹部的气门进入体内6、我们经常食用的鱿鱼、章鱼及田螺属哪一类生物类群（　）Ａ、腔肠动物　Ｂ、软体动物　　Ｃ、节肢动物　　Ｄ、扁形动物7、身体分节是节肢动物的一个特点，下列不属于节肢动物的是（　）Ａ、虾　　Ｂ、蟹　Ｃ、臭虫　　Ｄ、蚯蚓8、取两只活的蝗虫:甲的头部浸入水里,乙的胸、腹部全部浸没在水里，只露出头部，其结果是()A．甲先死B．乙先死C．同时板书设计第三节软体动物和节肢动物一、软体动物的主要特征：身体柔软，体表有外套膜，大多具有贝壳，运动器官是足二、节肢动物的主要特征：体表有坚硬的外骨骼

6、，身体和附肢都分节