软体动物和节肢动物教学设计.doc

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1、14-7-1无脊椎动物学校：年（班）级：初二人数：日期：学科：生物课题：14-7-1.2软体和节肢动物课型：新授教师：教学目标（三维融通表述）：通过观察河蚌等软体动物和蚯蚓等环节动物的标本，学生能够举例说出软体动物和节肢动物的典型代表，知道软体动物和节肢动物的基本特征。教学重难点：1、重点：举例说出软体动物和节肢动物的典型代表2、难点：软体动物和节肢动物的基本特征教学过程环节问题与任务时间教师活动学生活动环节一导入环节二新课创设学习情境，引发思考，激发学习兴趣。认识软体动物的基本特征530播放软体动物的视频提问：1.你都了解那些

2、生物是软体动物？2.你觉得软体动物是怎样保护自己的？三、软体动物（一）基本特征出示河蚌的标本和挂图引导学生观察河蚌的内部结构提问：你觉得河蚌柔软的身体靠什么来保护？讲述：像田螺、河蚌这类都是软体动物。它们的壳主要成分是碳酸钙，就是石灰质的，大理石主要成分也是碳酸钙。让你整天背着一块大理石上学你肯定不愿意，软体动物一生都背着沉重的外壳，行动是很慢的。提问：是否所有的软体动物都有这种保护结构？出示章鱼、乌贼的图片认识软体动物思考观察和思考讨论讨论认识节肢动物的基本特征根据图形观察找出昆虫类的特点用虾与蟹引出外骨骼，介绍蜘蛛讲述：像章

3、鱼、乌贼它们没有沉重的外壳，行动很迅速，但有内壳，也是石灰质的，所以它们也是软体动物。小结：软体动物的基本特征四、节肢动物（一）基本特征讲述：在动物界中有一个种类最多的类群，这就是节肢动物，在无脊椎动物中是最高等的出示蝗虫的图片提问：1.蝗虫的身体由几部分构成？2.从外表上看，蝗虫与蚯蚓在形态结构上有什么相同点和不同点？3.蝗虫、蟋蟀和蜜蜂的身体各分为哪几部分？4.蝗虫、蟋蟀和蜜蜂、蝴蝶分别具有几对足和几对翅？5.你觉得昆虫有哪些特征？讲述：节肢动物中又可以分为四大类，蝗虫是昆虫类，头、胸、腹都分开，而节肢类与蛛形类，他们头、胸

4、部愈合称为头胸部。多足类胸与腹未分开，身体分为头与躯干。提问：大多数节肢动物都有外骨骼，什么是外骨骼？讲述：同学们都吃过虾与蟹，外边有一层硬皮，就是外骨骼。外骨骼是由蛋白质与几丁质组成的，都是细胞的分泌物，与脊椎动物的内骨骼不一样。我们的骨是由骨细胞组成的，可以自己生长，这些分泌物不行。提问：观察外形特征是身体分为头、胸、腹三部分，思考环节三小结环节四练习归纳小结突出重点55这样外骨骼包着身体就限制了发育，怎么办？讲述：蜕皮生长，昆虫类蜕皮数是一定的，甲壳类蜕皮次数无限制。出示蜘蛛结网的图片提问：1.蜘蛛是怎样结网的？2.大多数

5、蜘蛛是结网捕食，蜘蛛的网可以把落在上面的小虫粘住，为什么蜘蛛不会被粘住？讲述：蜘蛛的腿上可以分泌一种油脂，起润滑剂的作用，所以不会被粘住。讲述：我们前面所学过的动物，由于身体背部没有支持作用的脊柱，故称之为无脊椎动物。出示习题，并分析蜕皮观察讨论完成习题板书设计三软体动物1.典型代表：河蚌蜗牛乌贼章鱼2.基本特征：四节肢动物1.典型代表：昆虫、蜘蛛2.基本特征：有体节，有足、触角和外骨骼作业训练一、单项选择题：　　1．河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（）　　A．都有贝壳　　B．都有外套膜　　C．都用腹足运动D．都用腕足捕食　　2

6、．河蚌的运动器官是（）　　　A．腹足B．腕足C．斧足D．纤毛　　3．能形成珍珠的结构是（）。　　A．贝壳B．外套膜C．珍珠层D．斧足　　4．采集蜗牛的正确地点是（）。　　A．干燥的，阳光充足的草地B．阴湿的树木丛，墙角　　C．潮湿的地面D．松软的土壤中　　5．河蚌是如何完成呼吸作用的（　）　　A．当水流经鳃时，水与鳃中毛细血管进行气体交换　　B．河蚌总有一部分身体露出水面，便于鳃在空气中进行气体交换　　C．河蚌肺中的毛细血管与水进行气体交换　　D．河蚌的肺需要与空气进行气体交换　　6．节肢动物和环节动物的共同特征是（）　　A．身

7、体由许多体节构成B．身体由许多体节构成且分部　　C．变态发育D．具有外骨骼　7．蝗虫和虾的呼吸器官分别是（）　　A．肺和鳃　B．气管和皮肤C．气管和鳃D．皮肤和肺　　8．蜘蛛结网的主要作用是（）　　A．栖身休息B．防御敌害C．捕捉昆虫D．繁殖后代　　9．蟹脐实际上是蟹的（）　　A．肚脐B．腹部C．游泳足D．鳃　　6．园蛛取食的方式是（）　　A．吸食体内汁液B．全部吞食C．吃掉一部分D．分多次吃掉二．下图为河蚌结构示意图，据图回答：　　（1）河蚌生活在江河、湖泊的水底，经常是＿＿＿＿端插入泥沙中行走。　　（2）河蚌的运动器官是［　

8、］＿＿＿＿＿。　　（3）贝壳是图中的［　］，它的最内层是＿＿＿＿由图中［　］的分泌物形成。　　（4）河蚌的呼吸器官是图中［　］＿＿＿＿，它与气体交换相适应的突出特点是＿＿＿＿。教学反思