《泉水》教学设计和评课

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1、《泉水》教案刘娜教学目标：1．会认8个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课，自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，背诵自己喜欢的部分。3．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私。体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重难点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备：1学生自主搜集有关泉水的资料。2自主学习生字教具准备：多媒体课件教学过程：一、课前交流：播放《泉水叮咚》的歌曲同学们，这首歌曲好听吗？你知道它歌唱了什么你了解泉水吗？来，请说一说。同学们知道的真多，泉水就是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，许多江河湖泊

2、都是由泉水汇聚而才成的，这节课我们就来学习第5课（出示课题）齐读课题：二、读文识字：1．下面请同学打开书19页，看谁坐得正，端得直。自读课文，重点读读你圈出的生字词。（生自学）2．（出示生字）这就是这节课要学的生字，你认识吗？A.如果他读对了我们就跟读。（生边读，师边注音）B.不太熟练的同学自己再练练。C.男生一个女生一个。3．（去掉拼音）这些字你都认识了吗？A.同桌间互相检查一下吧。B.小小火车我来开。4.A.下面我们只读生字，看谁反映快，来，抢读。B.太棒了，你是怎么记住这些字的？特别是一些比较难的字?小组交流一下吧！C.谁来说

3、说你是怎么记住这些字的？脆：组词造句缝：多音字的认识结：多音字的认识师：同学们记字的方法真多，我们再来读读。小小浪花，我来翻。5.师：同学们的字都记住了，课文一定能读好。来，把书端起来，谁来熟练准确的朗读课文？其余同学思考一下文章的主要内容。生读文师：谁来说说这篇课文主要写了什么？三、品读感悟（一）梳理问题：针对这篇课文能提出什么问题呢？归纳总结：泉水流过遇到说学生自学，读一读，画一画（二）小组交流（三）交流汇报：师：好了，孩子们，大家讨论得真热烈，谁来把你的想法说说？第二自然段的学习：（1）生看着书说，教师出示课件（水池——姐姐—

4、—很多很多）（2）用自己的话说说（3）理解“天然水塔”：A．刚才有同学问什么是天然水塔？你知道吗？B．生答C．(课件出示，教师讲解)这是人造水塔，人们把水抽到高高的塔里，等到用的时候一拧水龙头水就流了出来。大自然在高高的山上储存着丰富的水资源，这些水会沿着山体顺流而下，这就是课文中所说的“天然水塔”。（4）指导有感情地朗读泉水的话：A．泉水有这么多的水，当然感到自豪了！让我们再来读读泉水的语言，体会一下泉水自豪的心情。谁来读？B．1生读，生评价。C．大家讨论、教师点拨：读出自豪、欢快、热情的语气。D．再有感情地朗读。E．把自己当作泉

5、水再读读。F．孩子们，你想想姐姐打水能有什么用呢？老师来做山里的姐姐，你们是泉水。“泉水，泉水，我要打些水回家煮粥。”生齐读。“泉水，泉水，我要打些水回家喝。”生齐读“泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服。”生齐读谢谢你们这些热情的泉水。第三自然段的学习：（1）谁来继续汇报？生汇报（2）你能用自己的话说说吗？（3）有感情地朗读第三自然段：A.谁能有感情地读读这一段？B.我们来分角色读吧！（4）A同学们，你们注意到泉水说自己像什么？B我们一起来读读这个句子！C孩子们，你也能说一句什么像什么的句子吗？第四五自然段的学习：（1）让我们看看四五

6、段又告诉我们泉水流过哪里，遇到了谁，说了什么？（2）生汇报四五段。（3）谁能像读前两个自然段那样有感情地朗读四五段？（4）你能完整地说说泉水流过哪里，遇到了谁，说了什么？A.生完整汇报B.引导学生用另一种方式说说。（四）拓展练习：孩子们，这潺潺不断、清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水它不停地流着，它欢快地流着，那它还会流到哪里？遇见谁？说了什么？孩子们，泉水就这样一路流淌，一路欢畅，一路为大家做着那么多的事，你们想对泉水说什么？来，把老师当作泉水吧！（生畅所欲言）四、巩固提高（一）小朋友们，其实你们不用感谢我，因为在帮助你们的同时我

7、已经感到了快乐。我有一个小小要求你们能把课文再有感情地读给我听一听吗？喜欢哪段就读哪段！生有感情地朗读自己喜欢的段落。（二）小朋友们，你们把我读得太美了，可是你们以后还会记住我吗？那你们用什么方式记住我呢？（三）大家的方法可真多，我太高兴了。其实不仅你们喜欢我，古代的诗人也很喜欢我呢！还写诗赞美我呢！对了，我们学过的杨万里的《小池》生齐背。你们也可以通过找描写我的诗句的方法来记住我呀！五、课后学习准备：好了，小朋友们，课后选择你喜欢的方式记住我这个泉水朋友吧！我们下节课见了！浅谈低年级自主能力的培养——《泉水》教后反思刘娜自主最浅显

8、的字面意思就是自觉地、主动地。要让学生主动地学，首先就要培养他们的兴趣。说得更准确点是保持孩子的这种兴趣。孩子刚入学时其实是很有学习兴趣的，别让太枯燥的教学把他们难倒了，吓住了。课程标准中不管是识字写字教学还是阅读写作教学，第一个词都