《泉水》教学设计和说课稿

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1、泉水教学设计教学目标：　　　知识能力：会认8个生字，会写9个字。　　过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。　　　情感、态度、价值观：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：　　　会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点：　　　规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备：　　　生字卡片、收集有关泉水的资料教学过程：　一、导入：　　（1）你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？　　（2）丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？　　（3）板书课题　二、

2、初读感知，自主识字　　　1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？　　　2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。　　　3、出示生词认读。　　　　一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆　　　　自由读、指名读、开火车读　　　3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？　　　4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。　　　　泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。　　　　泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”　　　5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。　三、写字：　　

3、　1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。　　　　分组学习——全班交流　　　2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？　　　3、范写，重点指导：　　　　出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？　　　　学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。　　　　塔：右下是合，中间的横短不能少。　　　　泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。　　　　脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。　　　4、学生练习，把字写规范、美观。　　　5、展示，交流评价。　　四、读议课文感悟　　1、快速读第一自然段　　　①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？　　　

4、　　学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。　　　②先自己练习一下吧。　　　③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？　　　④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。　　2、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。　　学生边读边画。　　　①你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？　　　②谁有不明白的问题？　　　③我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。　　　　④想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？　　泉水

5、流到，它看见了，泉水说：。　　3、自由读六、七自然段，练习填空：　　　　泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。五、总结：　　1、读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。　　2、朗读你最喜欢的段落，试着背下来　　3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。六、作业：　　1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。　　2、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　泉水　　　　　　　　　　　　　　山腰　　姐姐　　多　　　　　　　　　　　　　　平地　　杜鹃

6、花　清　　　　　　　　　　　　　　果园　　果树　　甜　　　　　　　　　　　　　　山谷　　画眉鸟　美课后反思：《泉水》说课稿一、说教材《泉水》这篇课文用拟人化的手法描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那泉水流淌。二、说学情学生已经会用各种识字方法来识记生字。正确、流利地朗读课文，大部分学生都能达标，有感情地朗读课文，只有少数同学能做到。二年级学生稚嫩而富有童心童趣，在老师的悉心引导下，通过有效的多种形式的朗读，他们纯净的心灵就能感受到事物的美好。三、说教

7、法泉水很美，课文写泉水的语言更美，在教学中应该让学生感受到祖国语言文字的美妙之处。根据新课标中“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”这些基本理念，我采用了“朗读感悟法”“启发引导法”“评价激励法”来完成教学目标。四、说学法如果没有第一课时扎扎实实的学习生字，初读课文，整体感知，怎么能有第二课时孩子们深入理解文本呢？五、说教学目标;知识目标：认识课文中