在科学课中培养学生的语言智能

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1、在科学课中培养学生的语言智能徐州市兴东实验学校车炼红霍华德•加德纳给语言智能这样的定义：用语言进行思维、用语言表达自己的认识、感受、情感和欣赏语言深层内涵等方面的能力。在科学教学中，教师们常常发现大部分学牛.不善于或无法很好地表达自己的所思所想，所以交流讨论往往只是少数学生参与其中。那么如何在科学课中培养学生的语言智能呢？一、让学生学会倾听，培养学生的语言智能“听”是语言智能非常重要的一个组成部分，是个体获得语言素材的重要渠道之一。不会听就意味着缺少了一个从外界获得信息的重要来源。所以，在语言智能的培养中，

2、教师应该有意识地培养学生学会倾听。1.教给学生倾听的方法。一要专心，无论是听教师讲课，还是听同学发言，都要听清教师或发言人说的每一句话，注意力要集中；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才来发表自己的意见。特别是当别人的发言有错时，一定要等他把话说完了再用适当的方式指出；三要细心，在听取他人意见时不能盲从，要辩证地听取他人发言，并有选择地接受；四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，如果对方观点正确，要能边听边修正自己的观点。2.树立榜样，强化倾听。在教学实践中，我注意到，要学生学会倾听，教师自身就要

3、用心听学生的发言，为学生做好榜样。所以，每当学生发言的时候，我都会停下所有的动作，认真仔细地倾听他们的发言，并做出回应，让发言的学生体会到教师对他们的尊重，也让其他的学生有学习的榜样。为了检验学生是否倾听教师和同学的发言，我采用的方法是：观察学生的动作行为、眼神，或者随意指名某个学生重复刚才发言的同学所说的话等等。对于那些能认真倾听他人发言的同学，我会表扬他们，使他们成为其他同学学习的好榜样。二、通过讨论交流，培养学生的语言智能小组讨论在当今的课堂教学中经常出现，这种学习方式对于培养学生参与、合作、竞争、交往等现代意

4、识有着十分重要的意义。首先教师要留足够的吋间和空间任其发展。苏次，还要鼓励和激发学生积极地参与、交流，使他们随吋都能迸发出思维的火花，期间要特别关注差生。再次，教师更多的是扮演一个忠实的听众，不要随意地发表意见，在适当的吋候，也只能给一点暗示或激化矛盾，使学生的讨论能“柳暗花明”。留给他们充足的时间展开思考，并一步步发展思维，让他们冇机会暴露自己的真实想法和问题,也让教师有更多的吋间直视学生的问题，让师生在共同的研究碰撞中解决问题。要在师生之间，学生之间树立一种风气：说错了没有关系，敢说的就是好同学,说的好的就是“小

5、能手”。对于实在不愿意表达的学生，通过调査了解，发现有两个原因影响他们的表达：一是这部分学生没有发言的准备，上课老是当“收音机”，不愿意发言。二是探究过程中，他们没有充分地观察与记录，没有材料说。针对这两种情况，我经常提醒这部分孩子，要好好思考，认真观察记录，做好准备，小组讨论吋你们必须发言，老师说不定还要你们向全部同学表达交流。三、教给方法学会说，培养学生的语言智能在进行实验教学的时候，如果要求学生交流一下实验的过程及具体的做法，很多学生常常是想到哪儿就说到哪儿，缺乏逻辑；在交流分析实验结果的吋候，往往只说了其中的

6、部分原因或结果，没有一个完整清晰的过程。对于这些问题，我们就应该帮助学生罗列出顺序或者关系，提炼关键字。比如在说实验过程的吋候，就要求学生用“第一步怎么样、第二步怎么样、第三步怎么样”或者是“首先、然后、接下来、最后”这样规定顺序的字词，学生就基本上能把整个过程表述清楚了。在分析实验结果的吋候，就应该要求学生使用一些关联词，例如“因为……所以……”“只要……就……”。这样就能让学生把意图清晰完整地表达出来。这样，经过一段时间的训练，学生的U语表达能力有了一定的提高。四、重视科学记录，培养学生的语言智能学会做研宄记录是

7、小学科学学习的重要内容之一。科学记录要求学生准确记录探宄中的信息，不能胡编乱造，特别是种植、饲养活动要坚持长期记录，这能帮助学生形成注重事实、克服困难的科学精神。而且科学记录能促进学生去思维，因为记录需要学生将自己的发现形成语言文字、符号等记录下来。踏踏实实地做好每一次研宄记录，不仅能更好地培养和发展学生科学探究的能力，冋吋也是发展学生语言智能的有效环节。