浅论职业学校班级管理

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1、浅论职业学校班级管理www.chinaqking.com期刊门户-中国期刊网2009-6-16来源:《文科爱好者》2009年第2期供稿文/吴小红（四川省茂县阿坝州中等职业校四川茂县623[导读]学生管理的重点应该是理而不是管，理字当头，管也在其中了。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆【摘要】职业学校学生管理难度较大，而管理工作的重点在班级，传统的学生管理都重点突出于“管”，其实，“管”只不过是形式，“理”才是真正的内容。学生管理的重点应该是理而不是管，理字当头，管也在其中了。【关键词】职业学校；班级管理；学生【中图分类号】 G715    【文献标识码】A       【文章编号

2、】1671-1270（2009)2-0042-02学生管理作为一门学科是管理科学的一个分支，管理科学的研究对象是管理规律，而所谓的管理规律是指管理主体为了达到一定的管理目标，对管理客体施加影响的规律。学生管理的对象，就是具体研究学校为了取得良好的教学教育成效，并在办学竞争中如何不断的向前发展壮大而对学生进行管理的规律。传统的学校管理的观念都重点突出于管。翻开中国教育的历史，翻开学校管理的历史，可以说，每一页都写满了一个字：“管”，都想用一个“管”字把学生管得严严实实。班级作为学校的一个重要组成部分，其管理状况体现了学校的办学水平，同时也影响到学生的成材。加强班级管理，创造良好的

3、班级育人环境，形成良好的班风学风，为技能型的人材培养奠定基础。职业学校的学生管理，有别于其他不同`类型的学生的管理，职业学生管理的重点不是管而应该是理。   一、了解，把握职业学生的特点　　 职业学校学生的一般特点是：有很强的自尊心和进取愿望，有较强的动手能力，讲意气，但个性强、承受能力差，心理素质低，对一些问题的看法往往是偏激的；在初中学习生活中，他们经常受批评多，受表扬少，自信心差，行为表现上纪律散漫不求上进，个别甚至吸烟、喝酒、骂人、打架；形成一些坏毛病。职业学校学生的来源也层次参差不齐，第一部分是因为分数较高但因经济原因不得已面选择收费较低的职业学校，这类学生人数较少，

4、自觉性强，管理上难度不大。第二部分是纯粹来学习专业技能，便于就业来职业学校。第三部分是基础很薄弱，对学习兴趣不大，家长怕其在社会游手好闲，就送职业学校来了，有利于他们成长。第四是来学校的目的不明确，思想不重视，无论是文化知识还是专业技能，都不上心，这类学生的管理难度较大。因此，职业学校管理工作责任大、难度也大，需要管理者有较强的责任心耐心去不断了解学生、把握学生，寻找教育的突破口。   二、管理以人为本，重点突出“理”　  职业学校的学生，他们的思想正处于向成人发展的阶段，已经能够观察身边的事物，有着一定的感性认识，但是，他们的观察又常常是片面的、孤立的，他们的思想不成熟，情感

5、体验单一，思维方法不稳定。正因为如此，他们对于老师一般地、传统的刻板教育方式是不屑于接受的。他们做事往往不考虑后果，甚至违规违纪。因此，班主任对工作不能仅仅是简单的说教，而是要了解班级学生的现状，要对具体情况进行具体分析。   （一）以人为本，民主建班   he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatwor

6、kistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine学校管理面对的是人，活生生的生命，是充满活力和幻想的，具有丰富的情感和巨大的主观能动性学生，他们不可能像机器和商品一样，无条件地接受管理者的一切指令。我们不能把学生当作对手，当作敌人，要以人为本，倾注更多的人情味，要爱生如子，给予更多的关爱和温暖。要抓好职业学生的思想教育，积极引导，唤回信心。职业学生大多是初中时期的“文化差生”，在长

7、期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中，他们的自尊心、自信心几乎荡然无存。如何帮助这些学生找回自信心呢？首先，教师必须克服职业学生智力低下的错误思想。其次，要帮助学生克服“低人一等”的心理，走出“上职中没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。做这类学生的思想工作，班主任一定要有耐心和细心，要有信心和恒心，要特别关心和体谅，要经常与他们交谈，不能盲目批评处罚，要“软硬兼施”。　　 一是通过民选成立具有凝聚力的班委会，团支部，班内事务尽可能让他们在自己去做，如领发书、排座、选班委、组织文体活动