《积累·运用六》教学设计之一

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1、《积累·运用六》教学设计之一教学目的　　1、读背积累。　　2、培养独立阅读能力。　　3、介绍少儿节目。　　4、写写自己的小发明。　　课时安排　　4《积累·运用六》教学设计之一教学目的　　1、读背积累。　　2、培养独立阅读能力。　　3、介绍少儿节目。　　4、写写自己的小发明。　　课时安排　　4《积累·运用六》教学设计之一教学目的　　1、读背积累。　　2、培养独立阅读能力。　　3、介绍少儿节目。　　4、写写自己的小发明。　　课时安排　　4课时　　　　　　第一课时　　教学目的　　1、读读背背。　　2、

2、独立阅读。　　教学步骤　　　　一、学习“读读背背”部分　　1、简介作者，纳兰性德是清朝著名的词人，他的小令尤佳，格调韵远。　　2、自由读，把这首词读熟。　　3、理解词意。　　榆关：山海关。　　那畔：那边，指山海关外。　　4、再读，想象词描绘的画面。　　5、学习欣赏这首词。　　（1）介绍：康熙二十一年，纳兰性德随康熙皇帝到关外，这首词可能是此行途中所作。　　（2）找找哪些地方分别写所经，所见，所闻，所想？　　（3）作者挥毫写词的时候，在千帐灯火，风雪交加的深夜。所以起笔先写白天登山涉水，夜来设帐宿

3、营的行踪，后写风雪聒耳，欲梦不成、思乡情切的心理活动、写景抒情巧妙融为一体，表达了思乡之情。　　（4）词的大概内容　　山路一程，水路一程，跋山涉水，一路向山海关那边进发。夜深人静时唯见千百帐蓬点点灯火。　　风雪交加，长夜难熬，风雪之中不时传来更鼓声。这风声、更鼓声打破思乡之梦聒得人难以成眠。故乡那宁静的夜晚是听不到这种声音的啊！　　6、指导朗读，背诵。　　二、阅读短文　　1、自由读短文，不懂的词句划上记号，想想读懂了些什么？　　2、检查自学　　（1）读懂了内容　　（2）弄不懂的词句　　教师结合学

4、生的回答相机弄懂文中的词句。鼓励学生查字典、辞典。　　3、引导学生弄懂短文第2题　　（1）自由读并思考　　（2）讨论交流　　作者由贝壳感悟到人生的意义：生命是短暂而渺小的，但人生应该更加一丝不苟地做些力所能及的事情，为他人留下些令人珍惜值得玩味的有价值的东西。　　（3）引导理解：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”　　这句话中，“固执”是说当一个留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西时，他肯定是经过了一番不懈的努力。自强不息，矢志不渝，这是“固执”的含义。“简单”是说真正的人生其实都是对社会有贡献的

5、人生。　　4、指导感情朗读课文。　　5、小结：人生应该活得有意义、有价值，应该给他人一些值得珍惜的东西，这是作者在观察一枚贝壳时所感悟的。我们应当从中受到启发。　　　　　　第二课时　　教学目的　　口语交际训练。培养学生当众发言的能力。　　教学步骤　　　　一、激趣导入　　播放CAI课件：（大风车节目，七巧板节目，小红帽（广播）等学生喜欢的节目片断。　　二、指导发言　　1、你喜欢哪些少儿节目？鼓励学生畅所欲言。　　2、分组交流　　（1）小级内说说你最喜欢的少儿节目的内容，你看过后有哪些收获和体会？　

6、　（2）列一列简单的发言提纲，准备在全班交流。　　三、拓展思维　　1、假如节目编辑组的叔叔阿姨征询你对节目的意见，你会怎么说？　　2、把你们的想法守、写信告诉叔叔阿姨们　　四、小结　　同学们平时可以多收看一些少儿节目，并写下自己的收获和体会，对提高语文水平很有帮助。　　　　　　第三、四课时　　教学目的　　练习写作文　　教学步骤　　　　一、激趣引入　　1、给学生看饮料管和筷子。谈话：夏天吃饭，一会用饮料管喝，一会用筷子吃，很麻烦，想想有什么办法合二为一吗？　　2学生想办法。引导得出可以把筷子中间掏

7、空或把饮料管变硬。　　3、同学们真聪明，一会儿就有一项小发明。今天我们就来写写自己的小发明。　　二、明确要求　　1、读作文要求。引导总结得出　　（1）大胆想象，你想发明什么？　　（2）写清发明东西的样子、用途。　　（3）把句子写通顺，不写错别字。　　三、议定材料　　1、想想你想发明什么？他是什么样的，有何用途？　　2、小组内互相讲讲，征求其他同学意见。　　3、指名发言。教师作指导性评价。　　四、学生列写作提纲，打作文草稿。　　五、同学之间，相互评改作文。　　六、念自己的作文给大家听，师生评议修改

8、。　　七、誊写作文。　　　　教学