《j q x》教学教案（5篇）

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1、《jqx》教学教案（5篇）执教：厦门市金鸡亭小学何雅玲评析：开元区教育局教研室周明珠　　一、童话引入（课件演示）　　二、字母教学（配合课件）　　1．音的教学　　花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来，它唱起歌“ｊｑｘ，ｉｑx，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《卖报歌》的曲）　　师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是ｊｑ《jqx》教学教案（5篇）执教：厦门市金鸡亭小学何雅玲评析：开元区教育局教研室周明珠　　一、童话引入（课件演示）　　二、字母教学（配合课件）　　1．音的教学　

2、　花仙子和小朋友来到小河边，这里的风景可美啦！还有三个拼音娃娃在草地上游玩呢。这时小鸟飞过来，它唱起歌“ｊｑｘ，ｉｑx，三个好朋友在一起，蝴蝶跑来逗小鸡，气球飞，多美丽！切个西瓜大又圆，三个朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《卖报歌》的曲）　　师：小朋友们，这三个拼音娃娃就是ｊｑｘ，你们会读吗？　　生：会。（学生七嘴八舌，学着发ｊｑｘ的音，初步感知了读音）　　课件音：（小鸟说）小朋友们发音时要注意发音的方法。（学生跟着“小鸟”，学着正确的发音方法。）　　师：（小结）小朋友们在拼音王国学会了ｊｑx的发音，现在谁能把这三个字母读给老师听？（生积极举手，争着向老师汇报自己的学习成果）　　2．形的

3、教学　　（1）记字母形　　师：你们是怎样记住这三个拼音娃娃的样子的？　　生1：我觉得“ｊ”像一只鸡。一只小鸡ｊ、j、ｊ。　　生2：“x”像西瓜切了两刀。西瓜切了x、x、x。　　生3：”ｐ”一转身qqq。　　生4：“g”去掉尾巴ｑｑｑ。　　生5：“ｑ”很像“g”，所以我说像个9字ｑ、ｑ、ｑ。　　师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“ｑ”的样子。　　（2）与易混字母的比较，巩固字形　　师：这三个字母跟已学过的哪几个字母很像？　　（学生不断举手发言，找出下面的三组）　　j：iq：bdpgｘ：ｋy　　师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆吗？　　（学生很来劲，有的独自

4、在捏，有的与同桌一起讨论着捏。学生很开心地在玩中学习）　　师：谁愿意到黑板前摆给大家看？　　（学生踊跃举手。师指名两生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出学生有一点儿紧张）　　[评析］案例体现了学生学习方式的改变。学生参与到教学中来，以参与求体验，以创新求发展。教师借课件创设了一个童话世界“拼音王国”，而ｊｑx则成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发“jqx的准确读音。在学习jqx的字形时，学生自编顺口溜，自主意识得到老师的尊重，思维活跃。在巩固阶段，教师先让学生回忆：这三个字母跟哪

5、几个已学过的字母很像？学生的主动性再一次被调动，积极开动脑筋。最后，教师以独特的教学手段——让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生兴趣盎然，非常投入，字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中。主持人：这两个案便最值得称道的是“我发现”。在学生获取知识和技能的过程中，教师相信学生、尊重学生、引导学生，以儿童的眼光（心灵）看待儿童的“发现”，让学生自己去感受情境图，自己去揣摩发音方法，自己去比较、记忆字母形体，在自主学习中发现。“我发现”喊出了自信，透出了进取。这比单纯拥有知识更有价值。（摘自《福建教育》2002/7）　　※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※※

6、※※※※※※　　汉语拼音·认识汉字　　执教：厦门师范二附小吴雅卿　　评析：厦门教育学院肖俊宇　　一、激趣导入，复习音节　　师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中的一种动物，就会出现一个音节。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。　　生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节jià）　　生2：我来帮助他——jià。　　生3：我可以读得更响亮些——jià。　　全班齐读。　　生1：我选择小毛驴——ｑí。　　生2：老师我可以帮助他——qǐ。（读得不是很到位）　　生3：我能读好它——qǐ。　　生2：（自已站起来再读音节）。　

7、　生4：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的）　　二、看图认识汉字　　师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第19页。　　（学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词）　　师：你看到什么？想到什么？　　生1：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。　　师