《j q x》教学教案之六

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1、《jqx》教学教案之六活动过程:    一、谈话:今天我们继续到拼音王国旅行,小朋友喜欢吗?,不过小朋友可要看仔细拉,一会把路上看见的大胆、响亮的说出来!  1、课件出示图片:一是妈妈到市场买“鸡”回来,欢迎小客人;二是青蛙骑在驴背上到西瓜地玩;三是小朋友在池塘里洗澡、抓大虾,累了到边上吃西瓜。  [学生喜欢这样的情境,都很投入进行到学习中。学生看见一副画面,就旁若无人的开始动起他们的小嘴,说得有声有色,津津有味!惟恐自己落下了!还有的小朋友居然编起了长长的童话故事!呵呵……非常可爱。着彩轿学习热情和兴趣呢!]  二、拼音王国

2、到了,迎接我们的是谁呢?  1、击点出示娃娃模样的“jqx”  [这时候的学生,已经不把学习当作一种学习拉。他们已经完全进入了角色,欣喜地找到了今天的玩伴,今天的新朋友!]  2、谁认识啊?师板书出示:jq《jqx》教学教案之六活动过程:    一、谈话:今天我们继续到拼音王国旅行,小朋友喜欢吗?,不过小朋友可要看仔细拉,一会把路上看见的大胆、响亮的说出来!  1、课件出示图片:一是妈妈到市场买“鸡”回来,欢迎小客人;二是青蛙骑在驴背上到西瓜地玩;三是小朋友在池塘里洗澡、抓大虾,累了到边上吃西瓜。  [学生喜欢这样的情境,都很

3、投入进行到学习中。学生看见一副画面,就旁若无人的开始动起他们的小嘴,说得有声有色,津津有味!惟恐自己落下了!还有的小朋友居然编起了长长的童话故事!呵呵……非常可爱。着彩轿学习热情和兴趣呢!]  二、拼音王国到了,迎接我们的是谁呢?  1、击点出示娃娃模样的“jqx”  [这时候的学生,已经不把学习当作一种学习拉。他们已经完全进入了角色,欣喜地找到了今天的玩伴,今天的新朋友!]  2、谁认识啊?师板书出示:jqx  3、打开课本,自己想办法记住它。完了和小朋友交流。  4、反馈:学生有的编了儿歌,有的编了顺口溜。如:小驴手里拿气

4、球,五彩气球真漂亮,像个9字qqq,q-q-q!一只母鸡叽叽叽j-j-j  [学生的想象里,创造力事无限的。他们编的儿歌既好听,又好记,而且很实用哩]  三、实践操作:  1、四人小组合作:用橡皮泥、小棒、毛线、纸条等捏捏、摆摆jqx  [什么是寓教于乐?在这儿可以窥见一斑吧!这样的设计不但事学生在懂得后操作中,记住了拼音的音,认清了拼音的形,还有美学教育的成分呢!五彩缤纷的手工拼音,就是孩子们亲自制作的一件件精美的艺术品!做完了手工,还用比较完整的话,把自己的作品介绍给别人,学习成功的体验多么灵人愉悦啊!]  2、看拼音卡片

5、,认读。  3、打开课文,写拼音。观察有几笔——范写——学写  [从一年级开始就培养学生细致的观察的能力,是非常重要和及时的。学生良好的书写习惯也就此慢慢形成!]  四、游戏:捉迷藏。课件出示:拼音在草地上捉迷藏,让学生寻找躲起来的jqx  [学生写累了,学累了,假如游戏的环节既轻松,有巩固了新知。这需要教师智慧的设计啊]  五、拼读  1、正当大家玩的开心的时候,“ǘ”来了。他和jqx碰在一起发生了意见奇怪的事。出示:     j  ju     q   “ǘ”  qu     x  xu  2、教师提示:ǘ发生了什么变化?

6、(ǘ的眼泪不见了,ǘ拿掉了帽子向朋友行礼拉)  [这是本课的一个难点。教师就要在学生感到迷茫时指路,在学生感到黑暗时点灯,在学生过河时搭桥,在学生攀登时架梯。只有这样教师的引导和点拨就能充分发挥作用!我想盛老师在这时候及时的出现,提示学生,就是这个意思吧?]  3、拼读:不带声调——带声调——卡片抢拼(游戏小白兔登山,拼对就上一个台阶,一直到达山顶抢红旗)  [知识巩固的形式可以多样,教无定法!但是一定要符合教材的内容和学生的身心特点!]    随想:  1、课程实施建议中指出:“拼音的教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,

7、与说普通话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以,汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动,我觉得很好的体现了这一理念。  2、课标还指出:“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。”体验,就是自己在亲身经历的过程中的一种内在的情感体会和感受。这课的设计加强了实践操作,让学生在“亲历”中,进行语文的实践运用。在“亲历”中,理性的、抽象的认识,变成了形象的,直观的,学生的体验就很深刻!在“亲历”中,

8、学生的个性得到了张扬,有助于学生创新意识、创造能力的培养!  3、良好习惯的培养。俄国教育家乌申斯基说:“习惯是教育力量的基础,是教育活动的杠杆,……良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本,这个资本不断的增值,而人在其一生中就享受着它的利息。”小学一年级学生,刚刚迈出幼儿

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