《j q x》教学设计之六

《《j q x》教学设计之六》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、★精品文档★《jqx》教学设计之六活动过程：　　一、谈话：今天我们继续到拼音王国旅行，小朋友喜欢吗？，不过小朋友可要看仔细拉，一会把路上看见的大胆、响亮的说出来！　　1、课件出示图片：一是妈妈到市场买“鸡”回来，欢迎小客人；二是青蛙骑在驴背上到西瓜地玩；三是小朋友在池塘里洗澡、抓大虾，累了到边上吃西瓜。　　[学生喜欢这样的情境，都很投入进行到学习中。学生看见一副画面，就旁若无人的开始动起他们的小嘴，说得有声有色，津津有味！惟恐自己落下了！还有的小朋友居然编起了长长的童话故事！呵呵……非常可爱。着彩轿学习热情和兴趣呢！]　

2、　二、拼音王国到了，迎接我们的是谁呢？　　1、击点出示娃娃模样的“jqx”　　[这时候的学生，已经不把学习当作一种学习拉。他们已经完全进入了角色，欣喜地找到了今天的玩伴，今天的新朋友！]　　2、谁认识啊？师板书出示：jqx　　3、打开课本，自己想办法记住它。完了和小朋友交流。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　4、反馈：学生有的编了儿歌，有的编了顺口溜。如：小驴手里拿气球，五彩气球真漂亮，像个9字qqq,q-q-q!一只母鸡叽叽叽J-J-J　　[学生的想象里，创造力事无限的。他

3、们编的儿歌既好听，又好记，而且很实用哩]　　三、实践操作：　　1、四人小组合作：用橡皮泥、小棒、毛线、纸条等捏捏、摆摆jqx　　[什么是寓教于乐？在这儿可以窥见一斑吧！这样的设计不但事学生在懂得后操作中，记住了拼音的音，认清了拼音的形，还有美学教育的成分呢！五彩缤纷的手工拼音，就是孩子们亲自制作的一件件精美的艺术品！做完了手工，还用比较完整的话，把自己的作品介绍给别人，学习成功的体验多么灵人愉悦啊！]　　2、看拼音卡片，认读。　　3、打开课文，写拼音。观察有几笔——范写——学写　　[从一年级开始就培养学生细致的观察的能力

4、，是非常重要和及时的。学生良好的书写习惯也就此慢慢形成！]　　四、游戏：捉迷藏。课件出示：拼音在草地上捉迷藏，让学生寻找躲起来的jqx　　[学生写累了，学累了，假如游戏的环节既轻松，有巩固了新知。这需要教师智慧的设计啊]　　五、拼读2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★　　1、正当大家玩的开心的时候，“ǘ”来了。他和jqx碰在一起发生了意见奇怪的事。出示：　　　　　　　　　　　j　　　　　　　　ju　　　　　　　　　　　q　　　“ǘ”　　qu　　　　　　　　　　　x　　　　　　　　x

5、u　　2、教师提示：ǘ发生了什么变化？（ǘ的眼泪不见了，ǘ拿掉了帽子向朋友行礼拉）　　[这是本课的一个难点。教师就要在学生感到迷茫时指路，在学生感到黑暗时点灯，在学生过河时搭桥，在学生攀登时架梯。只有这样教师的引导和点拨就能充分发挥作用！我想盛老师在这时候及时的出现，提示学生，就是这个意思吧？]　　3、拼读：不带声调——带声调——卡片抢拼（游戏小白兔登山，拼对就上一个台阶，一直到达山顶抢红旗）　　[知识巩固的形式可以多样，教无定法！但是一定要符合教材的内容和学生的身心特点！]　　随想：　　1、课程实施建议中指出：“拼音的

6、教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与说普通话和识字教学想结合。”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以，汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动，我觉得很好的体现了这一理念。　　2、课标还指出：“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。”体验，就是自己在亲身经历的过程中的一种内在的情感体会和感受。这课的设计加强了实践操作，让学生在

7、“亲历”中，进行语文的实践运用。在“亲历”中，理性的、抽象的认识，变成了形象的，直观的，学生的体验就很深刻！在“亲历”中，学生的个性得到了张扬，有助于学生创新意识、创造能力的培养！　　3、良好习惯的培养。俄国教育家乌申斯基说：“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，……良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断的增值，而人在其一生中就享受着它的利息。”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★小学一年级学生，刚刚迈出幼儿园大门，告别无忧无虑、嬉戏玩耍的学前时期。在学习上，

8、正处于无意学习向有意学习的转换期，学习缺乏主动性、坚韧性和持久性。因此，教师要特别重视在课堂教学学生良好习惯的培养。一是听课习惯。良好的听课习惯可以有效地提高课堂学习的效率。因此，教师要在课堂教学过程中洞察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。二是发言习惯。学生上课不仅要认真听老师讲课，更要用心