《数星星的孩子》 教学设计

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1、《数星星的孩子》教学设计一、教学目标　　1、在理解课文的基础上，能正确回答课后练习1中的三个问题。　　2、了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为著名的天文学家。　　3、能正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点　　1、理解课文第一至五自然段的内容，了解张衡在小时候是怎样爱好天文，喜欢研究的。　　2、启发学生观察研究自然现象的兴趣。三、教学过程（一）先学第6自然段，知道这段主要内容。　　1．课文的哪段直接告诉我们这个数星星的孩子是谁？（第6自然段直接告诉我们这个数星星的孩子叫张衡。）　　2．读了这段你还知道

2、了些什么？　　（张衡是汉朝人，后来成了著名的天文学家。）　　3．齐读第6自然段。　　（二）学习1、2、3自然段。　　1．学习第1自然段，体会夜空的美丽。　　（1）出示投影。（课文第一幅插图，即夜空的美景。）　　（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。　　（3）出投影，比较两句话有什么不同。　　（这两句话的意思基本一样，但第二句更具体、生动，因为运用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美丽。）　　（4）范读这句，自己练读，齐读。　　2．出示投影。（课文第二幅图。）　　（1）找书上有关的句子，说说谁

3、在干什么？　　（2）指名有语气地读第1自然段。　　3．学习2、3自然段。　　（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？　　（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明了张衡是经常数星星的，他从小就对天体现象有浓厚的兴趣，所以他不止一次这样做。）　　（2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（共说了三句话。第一句说能看得见就能数得清。第二句说星星不是乱动。第三句说两颗星之间总隔那么远。）　　问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（张衡不仅数星星，也注意到了星

4、星的运行规律。）　　（3）指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。　　（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清。张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）　（三）学习4、5自然段。　　1．默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。　　2．指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识？（天上的星星是在动，它们之间的距离好像是不变的。）　　3．指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。　　让学生根据爷爷的话找出北斗星和北极星。　　4．出示投影，说说这组句子有什么不同。

5、　　（第二句话运用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生动、具体了。）　　5．齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。　　6．张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。　　7．张衡观察的结果是什么？“果然”说明了什么？　　8．如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的情况。（四）总结全文。　　1．指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。　　2．总结：　　张衡长大以后之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，提

6、高自己观察、研究自然现象的兴趣，长大才能成为有所作为的人。（五）作业。　　1．写字词各三遍。　　2．抄写课后作业（3）的句子。　　3．读课文两遍。（六）板书设计：　　29、数星星的孩子认真善于观察张衡————————天文学家刻苦钻研