语文教学培养学生创新能力之我见

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1、语文教学培养学生创新能力之我见中图分类号：G718文献标识码：B文章编号:1672-1578(2015)05-0180-02当今社会正处于知识经济飞速发展的时代。在这样的一个时代，一个人只有具有强烈的创新意识和创造能力，才能更好的把握自己的前途和命运，更好的服务于社会，才能为国家作出更多更大的贡献。职专的学生也是未来社会的主人，他们正处于创造力形成和发展的关键时期。作为一名语文教师，我深刻意识到，语文综合性学习是培养学生主动探索、团结合作、勇于创新精神的重要途径。1.优化教学氛围，诱发创新兴趣1.1美国心理学家罗杰斯认为："成功的教学依赖于

2、一种和谐民主的课堂气氛。”形成一个人的创新才能和个性的因素很多，我想，除了靠自身不断的努力进取，另一方面外部环境教育的影响也是不容忽视的。良好的教学氛围，可以促使人才的出现，不良的氛围，会影响甚至扼杀人的创新能力。只有建立和谐的师生关系，开成良好的教学的氛围，学生的潜能才能得以发展和发挥，学生才能去探索、去创新。因此，作为教师一进课堂，必须抛弃杂念，甩开烦恼，集中精力，进入角色，事事处处站在学生的角度思考问题，把信任的目光投向每一个学生，把尊重的话语送给每一个学生，把积蓄的微笑洒向全休学生。教师用热爱与尊重学生的行为，去赢得学生对教师的喜爱

3、与信任，创造出一种宽松和谐、民主平等的教学氛围。1.2创设创新性学习的情境。是要努力促进学生主动发展的，良好的教学氛围是很必要的条件之一。只有在这种氛围中，学生才会真下载成为学习的主人，并且积极主动地使自己得到充分发展。教师作为课堂的引导者，则要努力调动学生的兴趣，尽力营造一个民主、轻松、愉悦的氛围，以利于让学生主动地投入课堂。我在教学《边城》时，在课前，我先给学生/PC示一组凤凰古城的自然人文图片，有的是我去湖南凤凰古城旅游时拍摄的，有的是在网上搜集到的，让学生对湘西环境之美有一个初步的了解。上课后，我问学生：”你们刚才看了这些照片有什么

4、想法？"学生们纷纷发表了看法。然后我趁热打铁，说："你们如果想进一步了解湘西的话，那就跟让我们跟着沈从文，一起走进他无比热爱的故乡，一起走进美丽纯净的边城。n学生兴致勃勃的打开《边城》这篇文章。我再让学生一边听录音一边欣赏沈从文笔下的清清静静的沱江水古朴的吊脚楼，远处淡淡的山峦。紧接着让学生选出自己喜欢的段落大声的朗读，并说说为什么喜欢这些段落，这种由"欣赏朗读品味"的教学步骤，使学生沉浸在边城那醉人的意境中。这时，我问：”同学们能从课文的描述，选一段你最喜欢的段落，画一幅画吗？n同学们纷纷拿起笔画了起来。有的学生画得相当好，这就是学生创新

5、能力的表现。1.鼓励质疑，在质疑中创新学生主动投入课堂学习了，就会动脑思考问题，动口表达自己的观点。因此在教学中，教师对于学生的质疑，要积极鼓励，为学生创造良好的问题情境。如在教学《荷塘月色》一文时，有学生提出这样的疑问："作者感到郁闷的时候，为什么不和他的爱人倾诉呢？"马上有学生指出："那时他的妻子己经睡熟好久了。"又有学生问："作者为什么在文章最后才写这句话，是不是有什么特别的含义啊？"对于学生的种种疑问，我肯定了她们学习的积极主动，并因势利导，展开讨论，在讨论中发表各自的见解。学生有疑而问，质疑问题，说明了她们是在用心思考、自主学习、

6、主动探究，在这样的学习过程中，学生独立分析和解决问题的能力得以渐渐提升。培养质疑能力，要坚持正面引导，以表扬为主，对提出高质量问题的学生固然要加以表扬，对提出质量不高问题的学生也要加以鼓励，肯定他们的态度。学生有时提出"刁钻"的问题难住了老师，老师也不能为难学生，而应?怀若谷，诚恳承认不懂，并在课后尽量找到满意的答案。如教学《静女》时，就有学生很困惑："彤管到底是什么东西呢？"这个问题的确难倒了我。因为我只记得似乎是乐器或者是笔之类的东西，却不能确定。当时我只能把所知道的如实向学生说明，并答应学生回去查了资料于告诉她们。1.展开想象，在想象

7、中创新爱因期坦说过，想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力概括世界一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。在教学中适当地引导学生进行假设、联想、想象，不仅能巩固所学的基础知识，还能提高学生的观察能力、想象能力、逻辑思维能力，所以我们必须培养学生的想象力。如教学截望舒的诗歌《雨时，采用"情景朗读"的方式，要求学生一边读一边品，让作者所绘之景唤起脑中形象，融入诗中所绘的情景之中。我想，那悠长寂寥的雨巷，那颓圮的篱墙，那冷冷的、哀怨的蒙蒙细雨，那个梦一般、结着愁怨的丁香一样的姑娘，一定会长长久久的停留在学生的心上。1.学会鉴别，在比较鉴别中创

8、新培养学生创造思维能力的重要途径之一，是在教学中教会生学会比较鉴别，从比较中发现问题。如教学舒婷的《致橡树》时，一起品读裴多菲写的诗歌《我愿意是激流》。指导学生从作品的写作背景、