培养学生创新能力之我见张晓东

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1、培养学生创新能力之我见张晓东张晓东（万源市白羊乡中心小学校万源636350）【摘要】：新的初中数学课程标准指出，在初中数学教学活动中，注重对学生的多种能力的培养，尤其是运用新手段培养学生的创新能力，这是素质教育的根木和时代发展的需要。【关键词】：培养初中数学创新能力手段针对农村初中生的身心特点和个性因素，如何在农村学校的教学中，培养学生的创新能力是数学教学活动的重点。下面从教师和学生等三个角度谈谈自己的浅见。一、老师的创新意识是培养学生创新能力的前提教育木就是一个创新的过程，老师必须其有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学

2、生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到方式上大胆突破，确立创新性教学原则。首先，要克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一个问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而这一问题及其解决对于一个这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。老师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导

3、学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。其次，建立新型的师生关系。在教学中，老师要创设宽松的学习氛围，竞争合作的学习风气，营造创造性的思维环境。要使学生积极性和主动性得到加强,发挥创造性，克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是听众和观众的旧的教学模式。学生在教育教学过程中能充分发扬自己的聪明才智和创造想象的能力。对于一个班级，要有利于学生之间的多向交流，搞好合作教学,使老师、学生的角色处于随吋互换的动态变化中，设汁集体讨论、査漏补缺、分组操作，锻炼学生的合作能力。第三，老师应充分地鼓励

4、学生发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题、通过质疑、解疑，让学生具备创新思维，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。在课堂教学过程，老师在每堂课里都要进行各种总结，也必须有意识地让学生总结。总结能力是一种综合素质的体现。培养学生总结能力，既锻炼了学生集中思维的能力，同时这又是与培养学生求异思维是相辅相成的，集中思维使学生准确、灵活地掌握各种知识，将它们概括、提取为自己的观点，作为求异思维的基础，保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。二、学生的创新兴趣是培养学生创新能力的关键兴趣是学的重要动力也是创新的重要动力。创新的过程

5、需要兴趣来维持。兴趣是入门的导师，是学习的动力，是学生求知的源泉。学生对学习有了兴趣,就会对该课程产生一种积极的倾向，不再感觉学AI是一种负担，而是一种愉快的事。首先，利用学生的渴求心理，培养学生的创新兴趣。兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础。在老汉宫恰如其分地出示问题，让学生通过自己的努力就能成功，问题高低适度，问题是学生想知道的，这样的问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，并在学习过程中提出新的质疑，自觉地去解决、去创新。其次，合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。学

6、生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心，老师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的。再次，利用数学中的图形的美，培养学生的兴趣。生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也冇的是几何图形组合,它们具有很强的审美价值，在教学中应充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。第四，利用数学中的历史人物、典故、数学家的趣事、某个结论的产生等激发学生的创新兴趣。学生一般喜欢听趣人趣事，教学中结合学4内容讲述数学发展的历史和历史上

7、数学家的故事，数学家的成长事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。三、保护学生的创新能力是初中数学教学的常态在教学活动中，我主要从两个方面来推进这项工作。一是分清学生错误行为是有意的，还是思维的结晶。学生在学的过程中难免会出现这样或那样的错误，这是允许的。老师不要急于评价，出示结论，而是重在帮助弄清出现错误的原因，从而让他们以积极的态度去承认并II改正错误。作为老师，要从客观上保护学生思维的积极性，促使学生以积极的态度投入到学中去。二是多给学生

8、一些鼓励，一些支持，对学生的正确的行为或好的成绩表示赞许。老师应对学生正确行为表示明确的赞扬，使学生明A老师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。总之，在初中数学教学活动中，发展创造性思