设计有效活动,提高课堂实效

《设计有效活动,提高课堂实效》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

设计有效活动，提高课堂实效中图分类号：G621文献标识码：B文章编号:1672-1578(2015)05-0066-01品德与社会课的课堂教学要求教师由单纯的知识传授者转变为活动的引导者、组织者和合作者；要求教师根据教材的内容以及学生的思想实际，创设有利于学生良好品德形成的体验活动；要求教师在教学中充分发挥学生的主体作用，引领学生在与生活息息相关的体验活动中，培养道德情感，深化道德认识，指导道德行为，提高道德能力。为达到这一目标，教师们精心设计丰富多彩的活动，力求提高品德课堂教学的实效，但是这一生活化、活动化的教学却容易出现很多误区。如何切实提高小学品社课活动教学的实效性，实现教学最优化，是每个品社教师必须面对和思考的问题。1.促进发展__活动教学的基本指导思想"以活动促发展"是活动教学的又一基本指导思想。早在19世纪，德国著名教育家第斯多惠在论及人的发展问题时就指出："发展与培养不能给予人或传播给人。 谁要享有发展与培养，必须用自己内部的活动和努力来获得。"由此看来，教育教学的关键或直接任务是要创造出学生的活动，给学生提供适宜的活动目标和活动对象，以及为达到0标所需要的活动方法和活动条件，力求让学生主动发展，增强创新意识，促进情感体验。1.唤醒主体——建构主义教学论的灵魂"人的认识不是被动接受的，而是通过自己的经验主动地建构的"，这是建构主义教学论的灵魂。在构建主体性教学活动体系的过程中，要体现几个观念：在学生观上，充分尊重每个学生的主体地位和主体人格;在教学价值观上，关注每个学生的整个生活世界，促进学生身心发展和个性发展；在师生观上，强调师生互动，提倡尊师爱生、民主和谐；在教学方法上，强调知能统一、知情和谐，创设有利于学生主体性素质发展的课堂教学氛围，引导学生对知识与规范的内化;在教学评价和教学质量观上，发挥教学评价的导向性和激励性功能，以学生主体性素质生动活泼地发展为主要评价标准。如教学《同在蓝天下》一课时，许多学生只能看 到残疾人口常生活的艰难，而没有真正的感受，针对这一情况可以组织学生开展体验性活动。例如：让学生用一只手去穿衣服，体验肢体残疾给生活带来的不便；还可以让学生用红领巾把眼睛蒙一起来在本上画苹果，体验盲人生活的艰辛。学生们通过这两个活动后，感受到残疾人需要我们正常人的关爱，激发了关爱残疾人的情感。1.回归生活__品德新课程所追寻的理念在这次课程改革中，品德与生活、品德与社会课程在原有课程基础上所作出的基本理念的变革是"回归生活那么，课程要回归的是谁的生活？课程标准的回答是：”儿童的生活"。课程标准提出：”儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟"。因此品德教学要从儿童的生活实际出发，通过儿童的生活进行教学教学，以提高儿童的生活能力为归宿。”生活即教育，教育即生活"。只有尊重儿童真实生活的德育，才是真实有效的不德育。才是可持续发展的德育，才是有生命的鲜活的德育。新课程扎根于儿童生活，搭建了一个心灵沟通的平台，创设了愉悦的课程生活，它倡导人性化的道德，指导学生过健康安全的生活、愉快积极的生活、负责任有爱心的生活、 动脑筋有创意的生活。如设计《环境污染》的教学，可以这样安排：首先，布置学生收集有关环境污染的新闻、图片，在课堂上发布。使学生在信息交流中得出结论：环境如果受到污染，直接威胁人类的健康与生命。其次引导学生思考怎样才能更好地保护环境，杜绝污染，从而把学习活动向课外延伸。可以让学生们在老师和家长的指导下，到图书馆、到网上查阅，收集有关的图片和报道等等。再次，可以指导学生将自己调查的资料以学习小组的形式加以整理交流，在搜集、整理、汇报的过程中，学生完成了自悟的过程。同时可以将这一活动扩展为环保活动，让学生设计宣传板报、小队报，在校园内外宣传保护坏境、热爱绿色的意义。又如《保护水，节约水》一课首先可以设计问题："同学们，今天早上，从起床到你离开家门这段时间你在家做了些什么事？用过什么东西？"通过回答，引导学生发现"这在短短的时间内我们做了很多的事情都用到水，可见我们的生活离不开水呀！"这样贴近学生生活的设计，学生回答起来很有兴趣，也很容易引起他们的共鸣。1.重视体验——儿童道德生命成长的催化剂 德育面对的是一个个有血有肉的人、是人心，德育彰显的是人的向善之心，德育展示的是人对美好生活的向往，德育表达的是美丽人生的追求。而体验是"心灵与心灵的对诏，灵魂和灵魂的颤动"，正是通过引导学生亲自经历伴随着丰富的情感活动的内心体验过程，学生才会去"换位思考"，才会有"将心比心，感同身受"。重视体验是新课程重要的教育思想，对品德活动教学尤其有着重要的指导意义。在《出行安全》一课的教学中，可以把教室模拟成道路，安放主要交通标志，制定学生扮演交警指挥交通，请学生现场模拟如何安全回家。让学生在身临其境的感觉中体验感悟，强过简单枯燥的讲授不知多少倍！《保护水，节约水》一课，在学生体验到水的重要性之后，可以设计这样的活动：教师带领学生到水龙头前，稍稍打开一点，让水滴落下来，然后计时，看看一分钟可以接多少水，再进而计算出如果不拧紧zK龙头，一小时、一天、一月、一年将会流失多少水，使学生获得真实的体验与震撼，进而理解节约水的重要性，相信这会胜出简单的教育千万倍，而学生也会很喜欢这样的活动！理想中的教学很美，现实中的状况很多。只要我 们不断探索，一定会使课堂活动更好地使学生的主体性、能动性、独立性不断生成、发展和提升；一定会使品德与社会课堂成为属于儿童的生命成长和教师价值展现的一个重要空间，让孩子们在活动中享受成长的快乐，让品社课真正成为最有魅力的课程!