“从众心理”在班级管理中的积极运用

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3、==“从众心理”在班级管理中的积极运用--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~6~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============　　“从众心理”在班级管理中的积极运用　　作者/王玲　　“从众心理”是很正常的心理表现，具有社会普遍性，班级管理也是这样，学生大多有从众心理，在很多学生看来，不管对错，只要大家坚持的就要追随，即使出现了偏差，

4、班主任也同样会“法不责众”。作为班主任，在班级管理中，要对学生从众心理进行深度解析，并发动学生积极从众，将从众作为班级管理的重要手段，以提升班级管理的层次性。　　一、树立正面榜样，培养认同意识　　有人说有什么样的班主任就有什么样的班集体，这大概也是认同感发挥了作用。班主任成为学生学习楷模，因为接受了潜移默化的教育，学生思想和班主任教师有了更多趋同性。这就是榜样的力量。为提升班级管理水平，班主任要注意树立更多学习榜样，给学生提供更多学习机会，这对提升学生自我管理意识有重要帮助。　　树立正面学习榜样，可以给学生更多取

5、长补短的机会，班主任要注意方式方法的运用。如培养班级“学习标兵”“纪律模范”“卫生先进个人”时，班主任需要充分发扬民主，让学生选出“标兵”，这样才具有说服力，其正面榜样作用才可以发挥。为培养学生认同感，班主任要注意营造良好的民主管理班级环境，避免教师说教，凡事能够和学生集体商议，或者是展开民意调查，集合大家智慧，参与到班级管理之中。特别要发挥榜样的带头作用，因为学生大多有从众心理，跟随榜样自然顺理成章，班级管理也会顺利进入良性轨道。　　民主管理班级不仅是一种管理方法，更应是一种管理意识，激发学生内聚力，需要从学生

6、思想深处展开教育启迪。培养学生骨干，让骨干学生发挥好的带头作用，一般学生从众跟进，班级管理自然呈现良性局面。　　二、纠正从众偏差，重视心理强化　　小学生年龄较小，对一些现象缺少基本的是非观，出现盲从是很正常的。作为班主任，需要保持清醒头脑，即使发生了从众偏差，也不可进行粗暴打击，而是要从心理角度展开渗透，传递更多关心信息，逐渐消除学生不良心理。　　小学生出现从众偏差时，班主任不能急于硬性规范，而是要以思想教育为出发点，从学生心理展开纠偏行动。如不良语言使用，特别是不规范的网络热词，像“傻逼”“洗脸死”等，还有一些

7、不正常的穿戴行为，起初可能属于个体行为，其他学生会感觉有趣，随之仿效，自然会形成了气候，逐渐成为更多学生的从众表现，给班级管理造成不便。班主任要从根源上展开分析，并对这些不良行为进行解剖，找到其错误存在，让学生都认识到错误根源，自然会减少学生从众表现。学生免疫力是在不断矫正中成长的，班主任要重视学生心理教育引导，减少硬性规定，这样才能赢得班级管理的有效性。　　学生出现从众偏差不是什么坏事，只有让学生有不同经历，才能建立正确认知。班主任要有足够的耐心，从学生心理角度展开细腻的教育，其效果会更为突出。　　三、展开管理

8、设计，提升管理品质　　良好的班级氛围能让学生逐渐养成良好的行为习惯，自然实现自身的成长。培养良好班级管理氛围，班主任需要作出大量的创造性设计工作。首先，要创设丰富--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~6~================精选公文范文，管理类，工作总结