课程内容和基本要求

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1、课程内容和基本要求第一章唐代文学概述教学基本要求1）使学生了解唐代文学特别是唐诗在我国文学史上的地位和影响；2）唐诗繁荣的原因及标志；3）把握盛唐诗歌的艺术特征。教学内容1）唐代文学繁荣的原因；2）唐代文学繁荣的表现；3）唐代文学的分期；*△4）盛唐诗歌的总体特征唐代文学全面繁荣的原因包括客观的社会原因和文学本身发展的原因两个方面。唐代文学一般分为初唐、盛唐、中唐、晚唐四个发展时期。初唐是唐文学繁荣的过渡时期，主要进行诗风的革新运动。盛唐时期诗歌达到繁荣的顶峰，出现高适、岑参为代表的边塞诗派，王维、孟浩然为代表的山水田园诗派，更有李白、杜甫双峰并峙。中唐

2、是唐代文学的又一高潮时期。出现两大文艺运动：白居易倡导的新乐府运动和韩愈、柳宗元为代表的古文运动。诗坛流派众多，传奇创作达到成熟和鼎盛阶段。晚唐文学有所衰落，但出现了李商隐、杜牧这两位杰出的诗人。此期小品文也很有成就。五代十国时期，开始流行新的诗歌形式－－词。温庭筠和李煜是晚唐五代成就最高的词人。第二章初唐诗歌教学基本要求1）使学生了解初唐诗歌发展的基本情况；2）律诗的定型；3）掌握此时期重点作家的艺术特色，明了初唐诗歌对盛唐诗歌发展所作的铺垫作用；2）要求学生背诵重点篇目。教学内容1）贞观诗风与上官体；1）沈宋及律诗的定型；*3）初唐“四杰”；*4）陈

3、子昂与唐诗风骨；*△5）张若虚与唐诗兴象。本章主要讲授初唐诗风革新的状况。初唐前半期，诗坛延续齐梁诗风，上官仪为代表。“初唐四杰”从不同途径初步改革诗风，题材扩大，风格刚健。刘希夷和张若虚利用宫体诗来改造宫体诗。武后时代的陈子昂，提出恢复“汉魏风骨”、“风雅兴寄”的优良传统，以复古为号召，实行革新，并以自己的诗歌创作实践了理论主张，最终完成初唐的诗风革新。第三章盛唐诗人群体教学基本要求1）通过本章教学，使学生掌握盛唐诗歌是艺术特征，体味盛唐诗歌的艺术魅力；2）了解山水田园诗派和边塞诗派的基本特点；3）背诵重点的作品教学内容*△1）王孟与山水田园诗人；*△

4、2）高岑与边塞诗人；△3）王昌龄盛唐诗是唐诗的第一个高潮。本章介绍盛唐诸多名家的创作，包括盛唐初张说、王湾，王翰、张九龄等人；王昌龄、王之涣、李颀的边塞诗；孟浩然的山水田园诗。重点分析盛唐边塞诗和山水田园诗兴盛的原因，着重讲授高适、岑参的边塞诗和王维的创作。高适的生平概况。他的边塞诗内容丰富，具有政论家的眼光。其诗尚质主理，雄放慷慨，尤以七言歌行见长。代表作《燕歌行》。岑参的生平概况。他的诗多写七言歌行，描写奇异瑰丽的边塞风光、丰富多彩的绝域情调，想象丰富，气势雄伟，表现出高昂的乐观精神和民族意识。以《走马川行奉送出师西征》、《轮台歌奉送封大夫出师西征》

5、、《白雪歌送武判官归京》三篇最著名。王维的生平与思想。受佛学影响较深，以４０岁左右为界，前后期思想变化明显。诗歌创作题材广泛，成就为多方面，风格多样化。前期向往开明政治，创作有游侠、边塞诗，充满积极昂扬的精神，山水田园诗意境开阔，气魄雄伟。后期佛老思想成为精神支柱，山水田园诗多表现空寂幽冷的意境，艺术上达到炉火纯青的境界。王维山水诗的艺术特色。苏东坡“诗中有画”的评价。第四章李白与杜甫教学基本要求1）掌握李白诗歌豪迈飘逸的特色；2）杜甫诗歌沉郁顿挫的特色及诗史的特点；3）通过对两位诗人的学习及上章的内容，能使学生对唐诗的气象和意境美自然美有更深刻的理解；

6、4）背诵重点的篇目。教学内容1．李白1）李白的生平与思想；2）李白诗歌的内容；*△3）李白的乐府与歌行*△4）李白的绝句；*△5）李白诗歌的艺术个性；李白是继屈原后的又一座浪漫主义高峰，是时代哺育出来的歌手。重点讲授诗歌的浪漫主义精神和艺术成就。生平及思想。李白生于中亚的碎叶城，５岁随父迁居绵州青莲乡。少年时期勤奋读书，涉猎广泛。自２５岁起，一生主要在漫游和流浪中度过，足迹遍半个中国，长期的漫游给他的思想创作以深刻的影响。一生中两次大的波折：４２岁奉诏入长安，３年后被放还；５６岁参加永五李的队伍得罪，被流放夜郎。中途遇赦，客死于当涂。李白深受儒、道、任

7、侠思想的影响，思想性格十分复杂。他蔑视权贵、反对礼法、好纵横、爱任侠、性格狂傲豪迈，同时又有热衷功名富贵、求仙访道、借酒消愁，感叹人生如梦，及时行乐的消极思想。贯穿一生和主要作品的是“不屈己不干人”、“不摧眉折腰事权贵”的精神。李白诗歌的浪漫主义精神。表达对理想境界的热烈追求，抒发渴望个性解放的激越情绪，是李白诗歌浪漫主义精神的主要特征。李白一生以大鹏作比，表达追求个性解放的要求和傲岸自负的性格；讴歌历史上的风云人物，表达渴求建功立业的政治理想；揭露讽刺统治阶级的昏庸腐朽，蔑视权贵，同情人民的苦难，具有强烈的叛逆精神；面对理想和现实的矛盾，表现出高度的自

8、信和乐观主义精神；以生花妙笔热烈地歌颂祖国壮丽的山河，表现了开阔的胸怀和浪漫的个