《郑人买履》教学设计(定稿)

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1、《郑人买履》教学设计 一、揭示课题，归纳方法 1、师：同学们，我们以前学习过不少的寓言故事，知道了寓言是文学作品的一种体裁，它用简短的故事，告诉了我们一个深刻的道理。谁能把你知道的寓言故事和它告诉给我们的道理简单地说一说。生1：我知道寓言故事《自相矛盾》，它告诉我们……生2：:我知道寓言故事《狐假虎威》，它告诉我们……2、师：看来，同学们以前学过的知识还掌握得挺牢固。今天我们将要学习一则新的寓言。(板题，强调“履”字的写法。)请大家齐读课题。（生齐读“郑人买履”。） 师：通过预习，谁能说一说，“郑人买履”是什么意思？生：郑国人买鞋。师：你是怎么知道“履”的意思就是

2、“鞋子”的呢？生：从书上的解释中看出来的。师：你真会学习！参照注释理解课文是学习文言文的一个好方法。（板书：参照注释理解。）师：请同学们想一想：当我们拿到一篇文言文，首先应该做什么呢？ 生：要多读几遍。师：对，书读百遍，其义自现，朗读也是学习文言文的好方法。（板书：朗读。并将之与“参照注释，理解”共括为“方法”。）二、初读课文1．初步感知。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"

3、SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture7（1）师：很好，今天我们就用你们自己归纳的方法来学习这篇文言文。首先请同学们听录音朗读课文，边听边给难读的字标上拼音，并试着划出文中的停顿。（播放录音）（2）师：接下来，请同学们模仿录音中的朗读，看着大屏幕自己读一读，要读准字音，读出文言文的节奏和韵律。（出示全文）（3）汇报：①师：谁能大胆

4、地读给大家听一听？师：不错！声音很洪亮，尤其是文中的这个多音字“度”，你读得很准确。这个字在文中出现了三次。（出示全文，三个“度”字用红色字体强调。）你能带着大家读一读吗？（出示句子，生带读含“度”的三个句子。）②师：谢谢你！老师想问你：你这样读的理由是什么呢？生：在预习课文时，通过书上的注释我知道了在“先自度其足”中这个字的意思是量长短，所以读“duó”，在“吾忘持度”和“宁信度”中，它们的意思都是指量好的尺码，所以都应该读dù。师：非常棒！判断准确，表述清楚。让我们把掌声送给他！③师：（出示全文）还有谁来读一读？（生读）不错！字正腔圆。④还有这么多同学想读啊，

5、想读的同学请站起来，我们一起读一读。（生齐读）（4）师：同学们读得真流利！那这些深奥难懂的文字到底给我们讲了一个什么故事呢？接下来我们小组合作学习，在读中来理解课文内容。三、自学课文，理解内容。1、自学课文。师：请一个同学读读自学要求。（大屏幕出示小组合作学习要求：1、读一读：大声朗读课文，根据注释、大意理解难懂的字、词、句。2、议一议：你还有什么不理解的问题？3、想一想：这则寓言对你有什么启发？按照要求，开始学习吧！（学生朗读理解，教师巡视。）istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemi

6、llion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture72、汇报、交流。汇报第一个问题：师：大家读得很认真，讨论也很热烈！谁先来说一说，你们小组读懂了哪些字、词呢？生1：我读懂了“置”的意思是放。生2：我读懂了“操”的意思是拿、持。……师：

7、那你们还读懂了哪些句子？生3：我读懂了第一句，它的意思是有个郑国人要买鞋。生4：我读懂的是第2句。它的意思是：先自己量了一下脚，然后把量好的尺码放在了自己的座位上。师：真不错。还有谁给我们汇报一下？生5：我读懂的是人曰：“何不试之以足？”，它的意思是：有人说，为什么不用脚试试鞋呢？他说：生6：我懂的是这句：已得履，乃曰“吾忘持度！”汇报第二个问题：质疑，解疑，突破重难点。师：那对于这篇课文的内容，你还有什么不理解的问题吗？生质疑，解疑。1、生1：我知道这则寓言选自《韩非子﹒外储说左上》，作者就是韩非子吗？师：有谁给他解答一下？生1：韩非子是一个人名，他是战国时期的

8、思想家、政