学评教机制下和谐师生关系的构建：从“纳什均衡”到“帕累托最优”

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1、学评教机制下和谐师生关系的构建：从“纳什均衡”到“帕累托最优”　　[摘要]运用“囚徒窘境”博弈模型对当前高校学评教机制下教师之间、师生之间的博弈困境进行分析，针对导致师生关系、评教功能异化的学评教现状，分析构建和谐师生关系的基本条件，探讨使博弈结果达到“纳什均衡”并转化到“帕累托最优”的策略。　　[关键词]学评教博弈囚徒窘境纳什均衡帕累托最优　　[中图分类号]0645[文献标识码]A[文章编号]l005-5843（2013）06-0062-03　　[作者简介]毛慧芳，浙江农林大学教务处；林夏珍，浙江农林大学教学质量监控与评估

2、中心主任（浙江临安311300）　　学评教作为监控教师课堂教学质量的主要手段，在国内外得到了广泛应用，已经成为一项制度化、常规化的工作。目前我国高校学评教工作研究者关注的主要是学生评价指标的合理性、教师的课堂教学效果、评教结果在教师教学中的影响等问题，对实际评教过程中的师生关系、教师关系等问题研究较少。笔者认为，学评教的实施效果并不能令人满意，产生了一些负面效应，特别是在该机制下构成的博弈所引起的人际关系异化，导致了师生关系的扭曲和对立。这不仅违背了构建学评教机制的本旨，更影响了学生的健康成长和教师群体的职业发展，与教育的本

3、质背道而驰，已成为教育改革中亟待解决的问题。　　学评教在国外的实施已有80多年的历史。我国自2001年以来开始逐渐在各高校推广，其初设目的在于寻找师生教与学互动中存在的问题与影响因素，以更好地促进教学相长，提高教学活动的有效性。但在国内现行评教机制下，教师的劳动成果被当作“商品”兜售，把学生视为花钱买商品的“消费者”，“消费者”有权对教师的“商品”进行监督和评价。而且，在扭曲的“以生为本”教育理念影响下，学生成了教师的“上帝”，其评教结果可以决定教师的工资奖金等级、职称评定和职务升迁等关乎其切身利益的重大事项。针对这种现象，

4、学者滕清秀从博弈论的机制设计视角进行分析，指出学评教机制设计存在着极大的缺陷；学者黄秀海的研究指出，学评教机制是教师产生压力的主要根源，严重损害了师生关系的和谐发展，其合理性应重新审视；学者夏仕武从“评教”和“评学”的角度分析了该制度下存在的师生关系困境，并指出应该破解困境、正确发挥评价的功能。　　这些研究对学评教机制产生的负面影响有着一致性的意见，但较少对该机制下的师生关系与行为进行分析，而师生之间的教与学行为对教学质量的好坏起着决定性的作用。因此，构建学评教机制下和谐的高校师生关系成为亟待解决的现实问题。　　一、学评教中

5、的博弈关系分析　　博弈论认为，人在做出决定时必须要考虑其他利益相关人所作的决定或可能作出的决定。当对手在研究你的策略并追求自身利益最大化的时候，你如何选择最有效的策略，并开始考虑他人会如何对你的策略做出反应时，便进入了博弈的领域。博弈论主要研究的是人们在互动行为中的推理问题，即在人们的利益和行为有相互影响和作用的情况下个体的理性选择与策略安排。从上述内容可以看出，形成博弈关系的主体都有追求自身利益最大化的理性要求，并能够影响彼此的抉择行为。　　在现行学评教体制下，教师的教育权和学生的评价权形成了博弈关系。一方面，教师和学生拥

6、有独立决策的自主权，都有自身的利益和目标追求@。教师在课堂教学中扮演着“教”的角色，发挥着主导作用；学生在课堂教学中扮演着“学”的角色，发挥着主体作用。“教”主导着“学”，“学”离不开“教”。对于教师而言，“教”的效果很大程度上要通过学生的“评”来体现，学生“评”的结果直接或间接地影响着教师的个人利益；对于学生而言，教师的讲授、指导和惩戒直接或间接地影响着“学”的成果，体现为学习成绩的高低、奖学金的获取等关乎个人利益的重大事项。另一方面，这种教育权和评价权是一种相互影响、制约的互动关系。科学合理地使用评教权能有效规范教育权的

7、运行，促进教师提高教育教学水平；反之，滥用评教权利，就会阻碍教师教育权的正常行使，产生负面效果。同时，教育权的行使也影响和制约着评教权的运行效果。如教师的严格要求和合理批评本身是教书育人职责的正常履行，一些学生却因心智不够成熟、情绪发展不够稳定等原因恣意报复教师，给教师恶意评价；教师为了得到高分，就会降低对学生的学业要求，刻意迎合学生，投其所好，甚至无原则地满足学生的一些不正当要求，向学生邀宠。　　另外，当前高校师生关系日益复杂化，师生相处在很多时候变成了一场博弈，扭曲的“以生为本”观念严重冲击了尊师重教传统；大学生道德素质

8、整体水平的下滑，使教师的权威性严重受损；“评教”的地位高于“评学”的地位，给教师造成了严重的心理压力和负担。这些现象的涌现恶化了师生关系。　　二、“囚徒窘境”模型分析　　正是由于学评教活动中博弈关系的存在，师生之间极易采用博弈论中的“一报还一报”策略以达到相互妥协默契。“一报还一报”策略的