白杨礼赞教案及教学设计精选

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1、白杨礼赞教案及教学设计精选　　导语：知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个方面的整合，体现了新课程的价值追求，《白杨礼赞》是一篇文质优美，感情强烈的散文，因此在目标设置时，从知识、能力、情感三方面去追求。以下是品才网小编整理的白杨礼赞教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！白杨礼赞教案及教学设计　　教学目的　　1.通过课文学习，理解“散文形敬神不散”和象征手法。　　2.把握排比句和反问句。　　重点难点　　1托物喻义散文的特点是重点之一。　　2.象征主义的写作手法是重点之二。　　3.难点是理解、把握排比句和反问句。

2、　　教学时间　　二课时　　教学过程　　第一课时　　一、预习　　1.读准下面加点字的读音。　　大毡子(zhan1)开垦(ken3)外壳(qiao4)主宰(zai3)坦荡如砥(di3)　　潜滋暗长(qian2)无边无垠(yin2)诸如(zhu1)倦怠(dai4)婆娑(suo1)　　恹恹欲睡(yan1)丫枝(ya1)晕圈(yun4)虬枝(qiu2)参天(can1)　　初融(rong2)秀颀(qi2)　　2.解释下列词语。　　(1)视野：视力所及的范围。　　(2)黄绿错综：黄土地和绿植被纵横交*在一起。　　(3)妙手偶得：文

3、学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗“文章本天成，妙手偶得之。”　　(4)无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思。　　(5)倔强：(性情)刚强不屈。　　(6)纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击。　　(7)捕木：常绿乔木，木质坚实，是贵重的木材。　　(8)秀颀：美而高。颀，高。　　3.(1)粗读课文，给文章分段，归纳段意及中心。　　(2)思考课文预习提示。　　二、导入　　1.作家作品简介：　　茅盾(1896—1981)中国现代进步文化的先驱者，伟大的革命文学家、文化活动家、社会活动家和中国共产党最早的党员之一。原名沈德鸿

4、，字雁冰，笔名茅盾。浙江桐乡乌镇人。1928年发表第一部小说(蚀)，10月东渡日本与党失去联系，1930年回上海后和鲁迅一起参加左联、反击国民党文化围剿。抗战期间在周恩来领导下从事抗日救亡工作，主编(文艺阵地)杂志。1940年到延安鲁艺讲学，后又到重庆、香港等地，坚持和平，反对内战，反独裁。1948年到达大连，后到北京参加政协会议并筹备第一次全国文代会，当选为中国文艺联合会副主席、作协主席。建国后历任文化部长，全国人大代表，历届全国政协常委、四届、五届副主席。1981年3月31比中共中央决定恢复他的党籍。　　和鲁迅、

5、郭沫若一样，茅盾是中国文坛上灿烂明星。为我国革命文艺和文化运动奠定了基础。代表作有《子夜》〈林家铺子〉〈风景谈〉〈白杨礼赞〉等。　　2.什么是象征手法?　　在文艺创作中，象征主义往往是和比喻手法融合在一起的，但二者又有区别：(1)比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质，而且也都从本质特征上考虑。(2)一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要题材，如果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。这种手法也称为象征手法了，这是。个重要的区别标志，(3)比喻适用

6、于各类文体，象征一般只适用于抒情作品。　　3.“贵族化的楠木”象征什么?　　茅盾同志说：贵族化的桶木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。　　4.导语　　(白杨礼赞)是一篇借景抒情，具有浓郁象征色彩的散文。它蕴藏着诗一样的情愫，使一个客观对应物——白杨树，在精湛的艺术描写中赋有了人格化的生命力。细腻的白杨树外形是革命者的形象，更多局部细节描写组成了一组组象征性的意象群。这一切在学习本课时都当　　引起同学们的注意。　　三、正课　　1.读一读课文，思考并回答，这篇散文可以分成几个部分，各部分的大意是什么?全文的中心又怎

7、么概括?　　讨论、明确。全文可分成五个部分。　　第一部分：(第1自然段)点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情，领起全文。　　第二部分：(第2至4自然段)转写黄土高原的景色，交代白杨树生长的环境、从正反两面写人对高原景色的感觉，衬托出白杨树，用肯定的语气再度赞扬白杨树的“不平凡”。　　第三部分：(第5、6自然段)运用先总后分的写法，具体描绘白杨树的形象和性格，以否定句式，强调白杨树是“不平凡”的树。　　第四部分：(第7、8自然段)先用欲扬先抑，虚抑实扬的手法，赞美白杨树是“树中的伟丈夫”，然后用排比句，由浅入深、由近及远

8、的揭示白杨树的象征意义。　　第五部分：(第9自然段)运用对比手法，表明作者不同于顽固派的观点，又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。与文章开头相呼应。　　中心大意是：本文采用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。