白杨礼赞教案及教学设计精选.doc

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1、白杨礼赞教案及教学设计精选　　导语：知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观三个方面的整合，体现了新课程的价值追求，《白杨礼赞》是一篇文质优美，感情强烈的散文，因此在目标设置时，从知识、能力、情感三方面去追求。以下是品才网小编整理的白杨礼赞教案及教学设计精选，欢迎阅读参考！ 白杨礼赞教案及教学设计教学目的 　　1.通过课文学习，理解“散文形敬神不散”和象征手法。 2.把握排比句和反问句。 重点难点 1托物喻义散文的绽特点是重点之一。 2.象飞征主义的写作手法是重点朵之二。 3.难点是理解、夸把握排比句和反问句。 教隔学时间 二课时 教

2、学过程 第碘一课时 一、预习 1.读准蔑下面加点字的读音。 　　覆大毡子(zhan1)开邢垦(ken3)外壳(q赞iao4)主宰(zai嘎3)坦荡如砥(di3)华 　　潜滋暗长(qian丽2)无边无垠(yin2涂)诸如(zhu1)倦怠纽(dai4)婆娑(su泽o1) 　　恹恹欲睡(y丽an1)丫枝(ya1)诗晕圈(yun4)虬枝(咋qiu2)参天(can房1) 初融(rong2)疤秀颀(qi2) 2.解释句下列词语。 (1)视野：咳视力所及的范围。 　　(岩2)黄绿错综：黄土地和傍绿植被纵横交*在一起。算 　　(3)妙手偶得：文盐学素养深的

3、人偶然间所得妖到的。语出陆游诗“文章秦本天成，妙手偶得之。”蕊 　　(4)无边无垠：没期有地域的界限，广阔无边的的意思。 (5)倔强：(博性情)刚强不屈。 (6)橱纵横决荡：纵横驰聘，冲碳杀突击。 　　(7)捕木侮：常绿乔木，木质坚实，医是贵重的木材。 (8)秀要颀：美而高。颀，高。 　紧　3.(1)粗读课文，仲给文章分段，归纳段意及浮中心。 (2)思考课文预屁习提示。 二、导入 1.作噪家作品简介： 　　茅盾(应1896—1981)中定国现代进步文化的先驱者蜒，伟大的革命文学家、文诸化活动家、社会活动家和沈中国共产党最早的党员之幽一。原名

4、沈德鸿，字雁冰疟，笔名茅盾。浙江桐乡乌课镇人。1928年发表第裕一部小说(蚀)，10月煮东渡日本与党失去联系，朔1930年回上海后和鲁息迅一起参加左联、反击国究民党文化围剿。抗战期间红在周恩来领导下从事抗日眺救亡工作，主编(文艺阵掏地)杂志。1940年到肘延安鲁艺讲学，后又到重徐庆、香港等地，坚持和平离，反对内战，反独裁。1难948年到达大连，后到坝北京参加政协会议并筹备嗣第一次全国文代会，当选夜为中国文艺联合会副主席磋、作协主席。建国后历任穗文化部长，全国人大代表窑，历届全国政协常委、四躬届、五届副主席。198楔1年3月31比中共中央杨决

5、定恢复他的党籍。 　　流和鲁迅、郭沫若一样，茅串盾是中国文坛上灿烂明星礁。为我国革命文艺和文化折运动奠定了基础。代表作六有《子夜》〈林家铺子〉演〈风景谈〉〈白杨礼赞〉萨等。 2.什么是象征手法耽? 　　在文艺创作中，象软征主义往往是和比喻手法罩融合在一起的，但二者又猫有区别：(1)比喻可以般用于表示任何事物的性状毒，而象征只用于表示有关泛人类的品质或人类组织的心性质，而且也都从本质特穆征上考虑。(2)一般的屿比喻，其喻体在全篇文章贿中不占主要地位，它并不旋是文章的主要题材，如果酋这类喻体在文章中占了主颐要地位就称为象征体了。辨这种手法也称为

6、象征手法绵了，这是。个重要的区别鞋标志，(3)比喻适用于缘各类文体，象征一般只适舌用于抒情作品。 3.“贵嚏族化的楠木”象征什么?代 　　茅盾同志说：贵族化痰的桶木象征国民党反动派长。我写此散文是这样想的拇。 4.导语 　　(白杨礼繁赞)是一篇借景抒情，具底有浓郁象征色彩的散文。赵它蕴藏着诗一样的情愫，伪使一个客观对应物——白怠杨树，在精湛的艺术描写不中赋有了人格化的生命力裁。细腻的白杨树外形是革沂命者的形象，更多局部细蓟节描写组成了一组组象征婚性的意象群。这一切在学橱习本课时都当 引起同学们螟的注意。 三、正课 　　1佰.读一读课文，思考

7、并回粟答，这篇散文可以分成几梅个部分，各部分的大意是奄什么?全文的中心又怎么闸概括? 讨论、明确。全文政可分成五个部分。 　　第挖一部分：(第1自然段)休点题，直抒对白杨树的赞设美和崇敬之情，领起全文腰。 　　第二部分：(第2警至4自然段)转写黄土高散原的景色，交代白杨树生筑长的环境、从正反两面写监人对高原景色的感觉，衬异托出白杨树，用肯定的语纯气再度赞扬白杨树的“不浇平凡”。 　　第三部分：涎(第5、6自然段)运用洽先总后分的写法，具体描梗绘白杨树的形象和性格，沸以否定句式，强调白杨树伍是“不平凡”的树。 　　囊第四部分：(第7、8自垄然

8、段)先用欲扬先抑，虚铅抑实扬的手法，赞美白杨氯树是“树中的伟丈夫”，姓然后用排比句，由浅入深椿、由近及远的揭示白杨树堵的象征意义。 　　第五部钨分：(第9自然段)运用际对比手法，