白杨礼赞优质课教案及教学设计精选

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1、白杨礼赞优质课教案及教学设计精选  导语:《白杨礼赞》写于一九四一年三月,那时,正处于抗日战争的相持阶段。这期间,他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实,也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下,同心同德,团结一致,进行了艰苦卓绝的斗争,一次次地粉碎了日寇的“扫荡”,巩固和发展了敌后的抗日根据地。以下是品才网小编整理的白杨礼赞优质课教案及教学设计精选,欢迎阅读参考!白杨礼赞优质课教案及教学设计  教学设想  本文明写树,实际是写人,由树及人,热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。在教学时

2、,引导学生在整体把握课文内容的基础上,突破难点和重点,理解白杨树的象征意义。  课时安排  2课时。  第一课时  教学内容和步骤  一、创设情境,导入新课  1、导人新课。  2.释题:“礼”是敬礼、致敬,“赞”是赞美,题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。  3.介绍写作背景:《白杨礼赞》写于1941年3月,那时,正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学,1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学,后来离开延安到重庆。这期间,他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实,也欣喜地看到了广大的北方军

3、民在共产党领导下,同心同德,团结一致,进行了艰苦卓绝的斗争,一次次地粉碎了日寇的“扫荡”,巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望,精神振奋,满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。  二、初读课文,初步把握课文基本内容  1.教师范读全文,或听朗读带。  要求学生在听读时,画记难字生词,并标明自然段序号。  2.掌握有关写作

4、背景和文学常识。  要求学生迅速阅读课文注释①,了解写作背景。然后教师补充:  茅盾,小说家,原名沈德鸿,字雁冰,出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》、短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。  3.解决生字词,疏通阅读障碍。  大毡子开垦外壳锤炼主宰  倦怠潜滋暗长旁逸斜出婆娑  在学生掌握字词读音后,可以要求学生选择其中几个字词连词成段,进行口头表达练习,训练学生的说话能力。  4.学生迅速默读全文,讨论:如何划分本文的段落层次?  学生讨论后明确:要划分段落层次,一定要注意理清文章的写作思路。本文的段落层次划分如下

5、:第一部分(第1段):直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。  第二部分(第2--4段):描写黄土高原的景色,交代白杨树生长的自然环境。  第三部分(第5--6段):描绘白杨树的形象和性格,突出它的不平凡。  第四部分(第7段):揭示白杨树的象征意义,点明主题。  第五部分(第8--9段):将白杨树与楠木对比,再次赞美白杨树。  三、学习课文第一、二部分  1.指名学生朗读第一、二部分。  2.思考:开头这一段,在全文中起什么作用?  明确:开门见山,点明文章题旨,直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情,为下文定下了感情基调。  

6、3.找出文中描写黄土高原的优美词语和句子,体会作者是如何描写黄土高原的。然后思考:作者对黄土高原的总体印象是什么?  学生讨论后明确:总体印象是:是黄绿错综的一条大毡子。  4.面对黄土高原的景色,作者产生了什么样的情绪?  明确:恹恹欲睡。  5.作者这样写黄土高原的目的是什么?  明确:交代白杨树生长的环境,以黄土高原“雄伟”“伟大”的背景衬托了白杨树的不平凡。  6.学生默读第二部分内容,想像白杨树生长的环境,体会作者为什么在见到白杨树时会“惊奇地叫了一声”。  四、布置作业  第二课时  教学内容和步骤  一、

7、简单回顾上课时内容,导入新课时  二、学习课文第三部分  1.指名学生朗读第三部分。  要求其他学生在听读时,注意画出文中有关描写白杨树的内容。  2.学生思考如下几个问题:  (1)文章选用了哪几个词语来概括白杨树的形象特征?  (2)文章是从哪些角度来描写白杨树的?  (3)作者认为白杨树的性格特征是什么?请引用课文中的词语回答。  学生讨论后明确:(1)作者用“力争上游”概括了白杨树的形象特征。(2)分别从干、枝、叶、皮等四个方面描写白杨树的特点。写干,突出了白杨树的直;写枝,突出了它的直而紧靠;写叶,突出了它的

8、向上;写皮,则主要点明它“微微地泛出青色”。(3)文章中用“倔强挺立”总写了它的性格特点,并用“参天耸立”“不折不挠”等词语加以深化,突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。  三、学习课文第四部分  1;教师朗读第四部分内容。  要求:教师朗读时,学生画记出文章中赞美白杨树的相关词语。  2.学生思考并讨论如下问题:  (1

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