《狼专题》导学案

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1、灌云县实验中学2014—2015学年度第一学期语文七年级语文导学案专题狼编制：郑强审核：孙丽华班级姓名评价等级【学习目标】1.阅读课文《母狼的智慧》，感受文中母狼的形象。2.开展狼专题研讨活动，进一步了解狼、认识狼。3.学会辩证地看待和分析事物,尽量看到事物的两面性。【自主学习】1.写出汉语里有关狼的成语、谚语、歇后语,介绍你所知道有关狼的故事成语:谚语:歇后语：2.蒲松龄写的《狼》中，屠夫和狼谁强谁弱？最后如何决出胜负？这故事寄托了作者什么样的思想和情感？3.《母狼的智慧》中称“仅次于人聪明的动物是狼”，作者这么说有什么根据？你同意吗？4．你通过对狼的专题研读，你准备用哪些词

2、来刻画狼的形象？你用哪些词来表达你对狼的态度？提示：（1）肯定类：对狼的态度：（2）否定类：对狼的态度：【合作探究】1．文学作品所描写的动物往往会被作家赋予人的品格，如称狼“聪明”或“狡黠”、“勇敢”或“凶残”，用词的褒贬区别都是由作者的立场和情感态度决定的。你觉得科学家会用怎样的词语来描绘狼这样的野兽？在他们所写的文章中是不是有时也会带有一些情感倾向？试举例说明。第4页灌云县实验中学2014—2015学年度第一学期语文七年级语文导学案1．世界上有的民族崇拜虎，有的民族崇拜牛，有的民族崇拜蛇……也有的民族非常崇拜狼。在蒙古和我国的新疆，一些故事和谚语中，狼是英雄的象征，有人喜欢

3、以“狼”为人名；在欧洲一些国家的传说中，狼还被尊为人的保护神。比较一下另外一些民族对狼的态度，你能从中获得什么启示？2．有人认为，狼的食肉性、凶残性给人类以及家畜造成了不少伤害，应把这种动物赶尽杀绝，让宁从地球上消失，但又担心因此会破坏生态平衡；也有人认为，把狼杀尽并不要紧，恐龙早已绝迹，人类不是照样发展吗？请选择其中一个观点，谈谈你的理由。3．我们从小接受的是做个“好孩子”的教育。这种“好孩子”往往定位成像羔羊一样温驯，像小牛一样憨厚，像兔子一样谨慎，像小鸟一样依人。如果现在要求我们以强悍的姿态去做一匹狼，你是赞同还是反对？请选择其中一种观点，谈谈你的理由。4．我们进行了“狼

4、”专题探究，你有什么启示？推书---关于狼的小说:1姜戎《狼图腾》、《狼图腾：小狼小狼》2西顿《狼王传》3沈石溪《狼王梦》、《狼妻》、《残狼灰满》4杰克·伦敦《野性的呼唤》、《白牙》第4页灌云县实验中学2014—2015学年度第一学期语文七年级语文导学案参考答案：【自主学习】：1成语：狼狈为奸、狼吞虎咽、杯盘狼藉、狼子野心、狼狈不堪、鬼哭狼嚎、狼心狗肺、狼烟四起、豺狼当道、与狼共舞谚语：舍不得孩子套不到狼。狗怕弯腰狼怕蹲。越是怕，狼来吓。空手套白狼，肉少狼多。狼到天边不改性。狼最喜欢离群的绵羊。狼剩一口气时，还想吃羊。歇后语：狼吃狼——对着嚎；狼借猪娃——还不了；狼啃青草——装

5、羊（洋）；狼群里跑出羊——不可能；狼看羊群——越看越少；狼给羊献礼——没安好心；狼崽进羊圈——没好事。2答：在蒲松龄的《狼》中，屠夫处于弱势，狼处于优势，但屠夫凭着他的果断、勇敢和智慧置狼于死地。这实际是作者借这一故事告诉人们：像狼一样的恶人和恶势力，不管怎样阴险狡诈，不管耍弄什么花招，总归是会被识破、被歼灭的，表现了作者对屠夫机智勇敢和斗争精神的赞美3答：同意。狼带着小狼过河能够想到所死动物的胃吹足了气作为皮筏，这应该是智慧的象征。还有那只母狼，为了保护幼崽，用爬坡延迟猎人的速度，为儿女赢得隐蔽的时间，并用自己的尾巴抹平痕迹，用全力向相反的方向跑去，以自己的死保护孩子的生，这

6、又是何等的聪明。4提示：（1）肯定类：聪明、智慧、慈爱、无私、勇敢、知恩图报、团结等对狼的态度：尊崇、敬佩等（2）否定类：狡黠、奸诈、凶残、贪婪等对狼态度：惧怕、痛恨、厌恶等第4页灌云县实验中学2014—2015学年度第一学期语文七年级语文导学案【合作探究】1答：文学作品所描写的动物往往会被作家赋予人的性格，因此用词的褒贬区别都是由作者的立场和情感态度决定的。因此，我们在分析某一种现象，看待某一个事物时，一定要从多方面考虑，要辩证地思考问题。比如我们课本中的学过的两篇作品：蒲松龄《狼》中的“狼”是凶残的，狡猾的，是无情的，是人类的敌人，作者对其憎恶、蔑视；毕淑敏《母狼的智慧》中

7、的“狼”聪明、智慧、善于团结，母狼充满了母爱，关注孩子，人类和谐相处，作者对狼友好，甚至敬佩。科学家对“狼”的描绘：性残忍而机警，极善奔跑，常采用穷追方式获得猎物。（看课本上《中国大百科全书•生物学》“狼”词条。）由此，我们可以看出科学家和文学家的不同之处：科学家一般总是尽量把自己的感情色彩降到最低限度，科学地、客观地描述事物，以便读者能更清楚更真实地了解这些事物。2答：不同的民族对狼的态度各不相同，这告诉我们：对于同一事物，由于人们的观赏角度不同，所以就会有不同的看法，因此，凡事我们应该多