教育部参赛-折扣问题-姚建花

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1、《折扣问题》教学设计一、教学背景1、面向学生：小学本课涉及的学习内容虽然来源于生活中的购物问题，但由于各个家庭生活水平的不同，对于商品促销方式的接触也各有不同，有的孩子也从没亲身体验过购物中的优惠过程，多数孩子需要深入地理解商品促销中的折扣问题。2、学科：数学3、教材版本：苏教版国标本4、课时：第2课时5、课前准备：请学生课前了解有关折扣的知识，可请教他人，也可以上网学习“折扣”百科或电子课本上的底注，并整理一个享受到优惠措施的购物问题。【百度搜索】http://baike.baidu.com/view/36363.htmhttp://www.baidu.co

2、m/s?tn=20041099_oem_dg&ie=utf-8&bs=%E6%95%B0%E5%AD%A6%E7%94%B5%E5%AD%90%E8%AF%BE%E6%9C%AC&f=8&rsv_bp=1&rsv_spt=1&wd=%E8%8B%8F%E6%95%99%E7%89%88%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E6%95%B0%E5%AD%A6%E7%94%B5%E5%AD%90%E8%AF%BE%E6%9C%AC&rsv_sug3=14&rsv_sug4=1000&rsv_sug1=8&rsv_sug=0&inputT=11320二、教学课题苏教

3、版六年级数学下册第一单元中的《折扣问题》，这部分内容主要结合折扣的知识，教学“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的简单实际问题。三、教学目标1、使学生联系百分数的意义认识折扣的含义，了解打折在日常生活中的应用，并联系对“求一个数的百分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及与打折有关的其他实际问题，进一步体会有关百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解。2、使学生在探索解决问题方法的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。3、进一步体会数学学

4、习中的方案和策略7在生活中的应用价值，提高学生学习数学的热情。四、教材分析前面已经学过分数及简单的百分数实际问题，本课教学有关商品打折出售的问题，借机教学“已知一个数的百分之几是多少，求这个数。”的问题。例题呈现了图书打折出售的情境，已知打折后的售价求原价。要求学生根据题意找出数量间的相等关系，并列方程解答。随后通过对解答的结果进行检验,借检验让学生理解根据原价和实际售价求打几折,以及根据原价和打几折求实际售价的问题,有利于学生进一步感受方程的思想方法，又有利于学生进一步理解有关百分数的数量关系，并使认知结构更加完善。“练一练”是利用例题创设的情境进行模仿练习

5、，练习三的第1~4题安排了有关打折的不同形式的简单问题，通过练习加深对打折含义的理解，提高学生解决问题的能力。五、教学方法提供各类素材引导学生自主学习，通过情境创设，运用谈话法、示范教学法、探究法、验证法、比较法和练习法等教学方法，引导学生思考，提高学生的数学思维能力和应用知识解决生活问题的能力。六、教学过程：一、谈话导入，初步认知谈话：同学们，我们在购物时经常会买到打折出售的商品，你碰到过这样的情况吗？谁来把课前准备的材料说一说。（适当选择学生说的折扣数并板书。）[设计意图：当学生对所学内容感兴趣时，他们的注意力就会有所提高。对于商品打折问题，有些学生已经有

6、所接触，学生对商品打折问题的了解程度也有所不同，这里让学生说说准备的例子，一是唤起学生的生活经验，让学生感觉到数学从生活中来，激发学生学习的兴趣；二是了解学生的已有知识经验，在学生已有知识的基础上进行教学，对于那些见多识广的学生来说就不会感到厌烦，可以借他们的表达来满足其他学生的认知。]二、联系实际，探索新知1、列举实例，理解含义根据学生的回答进行补充。谈话：你们见过这样的促销手段吗?上网出示图片：6折九五折5.5折一件8折，两件7折7满300送100（学生说过类似的就不出现了）【百度搜索】http://image.baidu.com/i?tn=baiduim

7、age&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1362917469604_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E6%89%93%E6%8A%98http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E4%B9%9D%E4%BA%94%E6%8A%98&ie=utf-8&in=2550

8、4&cl=2&lm=-1&st=-1&