教育部参赛-《秋天的雨》说课稿-王花

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1、秋天的雨中心小学王花第一课时说课秋天的雨教材分析教法学法教学程序媒体设计板书设计说课综述课后反思教材分析《秋天的雨》是人教课标实验版三年级语文上册的第三组第三篇课文，本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，让学生体会秋天的风采，感受秋天的美好。《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为秋雨，实际上在写秋天。课文把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的唯美秋天。学情分析三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的积累，但课文艺术化、抽象化的语言也给学生带

2、来了挑战。知识性目标:能正确认读生字词，流利有感情地朗读课文，积累好词佳句。教学目标技能目标：培养学生语言感悟，积累和应用的能，培养学生审美情趣、及感悟鉴赏美的能力。情感目标：激发学生观察自然，热爱自然的兴趣和情感。重点：学生通过朗读课文中作者对秋天的雨的生动的描写，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。难点：理解品味文中使用多种修辞手法进行艺术化了的语言，积累语言，内化运用语言。教学重难点叶圣陶先生说过：“教，是为了不教”，教学最主要的就是要教会学生学习的方法。所以在学法上我贯彻把“学习的主动权”交给学生的指导思想。教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教

3、与学的和谐完美统一，因此我主要采用的方法是：评析欣赏法，美读感知法，光盘导学法、谈话法和探究法。学法教学过程：（一）情境导入，揭示课题。（二）初读课文，整体感知。（三）品读课文，品味意境。（四）升华情感，拓展积累。充分利用光盘教学资源中的视频片段，激发学生主动、积极的学习兴趣，在看、听、读、想、说中感受秋天，培养了学生的学习能力和语文素养。媒体设计本节课我根据学生的心理特征及认知规律，采用光盘辅助教学、多边互动法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的导立足于学生的“学”，以学法为中心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力图使学生在积极愉快

4、的课堂氛围中提高自己的认知水平，从而达到预期的效果。说课综述个性作业：1、收集描写秋天的词语，记一记2、选择课文喜欢的段落，背一背3、出去寻找秋天，把看到的秋景写一写教学板书：秋天的雨颜色气味声音美丽、丰收、欢乐教学反思成功点：阅读的层次多维性、合作探究精神的体现、有效的语言内化训练、光盘教学的恰当运用。不足点：如果能采用声情并茂的多媒体课件为学生提供多样化的信息,让秋天的图景更形象、更生动、更具体，教学效果会更好。多谢指导！