《地史学》课程学习设计

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1、《地史学》课程学习设计周亮亮地球科学学院，011102班-201010025422012-04-22第一章绪论2一、地史学发展简史2二、地史学内容和任务3三、未来展望4第二章地层学4一、定义4二、层型和典型地点4三、岩石地层单位4四、不整合界定单位5五、生物地层单位5六、磁性地层极性单位6七、年代地层单位6八、地层学中的科学方法6第三章沉积古地理学7一、沉积相和沉积环境7二、沉积环境的主要识别标志7三、主要沉积环境的沉积类型7第四章历史大地构造学7一、板块构造7二、威尔逊旋回8三、板块学说对地槽和地台的解释9四、构造旋回和构造阶段9五、地史中恢复古板块的方法9第五章各地史时期的特点10一、早

2、古生代10二、晚古生代10三、中生代11四、新生代11第六章生物的发展史11元古代－藻类时代（约距今2500－570Ma）11寒武纪－无脊椎动物第一次大发展（距今570－510Ma）11奥陶纪――无脊椎动物全盛时期（距今510－438Ma）12志留纪――脊椎动物出现（距今438－410Ma）12泥盆纪――植物登陆、鱼类昌盛（距今410－355Ma）12石炭纪――壮观的蕨类森林（距今355－290Ma）13二叠纪――两栖动物大发展（距今290－250Ma）14三叠纪――裸子植物兴盛时代（距今250---205Ma）14侏罗纪――恐龙世界（距今205----135Ma）14白垩纪――鸟类和被子植

3、物渐露头角（距今135---65Ma）14被子植物和哺乳动物时代（65Ma至今）15地史学回答的三个重要问题151、地史时期板块演化历史152、地史时期的沉积发展史153、利用地史学知识造福人类15地史学论文--究竟未来地球是个什么样？151.气候变暖带来灾难162.人口膨胀挑战生存质量173.环境污染亟待治理174.森林还在受苦175.生物多样性需要保护176.自然资源的贫乏18采取何种学习和投入方式才能真正将地史学好18预期的学习目标、效果、质量监控措施及其实现、履行情况19参考文献19第一章绪论一、地史学发展简史在18世纪中期，德国的J.G.莱曼(1756)和意大利的G.阿尔杜伊诺（1

4、759）将成层岩石分为原始层、第二层和第三层等。1787年，德国地质矿物学家A.G.维尔纳将地层归纳为原始层、过渡层、覆盖层和冲积层，大致分别相当于前寒武系、古生界、中生界和新生界。19世纪20～80年代，法国的A.布龙尼亚，英国的R.I.莫企逊、W.D.科尼比尔、A.塞奇威克和C.莱伊尔相继把古生代和中生代划分为纪，把第三纪划分为世。美国的J.D.丹纳(1872)和S.F.埃蒙斯(1887)又分别提出了太古代和元古代。大体上形成了较完整的地质时代表，与现代使用的相似（见地质年代学）。从19世纪初，英国的W.史密斯提出根据化石划分地层的见解以来（见化石顺序律），人们对各地质时代的生物面貌逐渐

5、有所了解。地质时代中代一级的命名古生代、中生代、新生代，就是根据生物界的总体面貌而言。到20世纪初，英国的A.霍姆斯等利用同位素衰变过程的特有稳定性，测定含放射性元素的矿物和岩石的形成年龄，从而确定地层形成年代，使地质时代表有了纪年数据。50年代以前，海水进退和海陆变化的研究不仅只限于大陆地区，而且对海陆分布基本上也局限于固定论的认识。60年代，古地磁的研究和板块学说的提出，使地史学的研究扩展到海洋和地壳深部。地史学也叫“历史地质学”（Historicalgeology），是地质学的重要分支学科，它主要研究岩石圈，即地壳和部分上地幔的发展历史及其规律性。其具体研究内容包括沉积（地层）发育史、

6、生物演化和构造运动史。它来源于区域地质调查、填图和矿产普查勘探实践所积累的丰富资料，其研究成果又反过来指导这些工作。虽然远古人类就有关于地层、化石等方面的知识，但地史学学科体系的形成还是主要起源于18－19世纪欧洲的英、法、德、意等国，特别是英、法两国。18世纪中期，法国的一些地质学家和生物学家调查了巴黎盆地的大量化石和地层，他们以特殊的沉积岩和生物化石划分了反映地理环境的海滨相带和深海相带的界线，对巴黎盆地地层层序作了系统研究。后来，又有学者系统研究了维拉雷山脉的地层和化石，提出存在着由老到新的五个层序，这些，成为用化石和沉积物的性质恢复过去环境的地史学的基本方法。18世纪末、19世纪初，

7、英国的史密斯调查研究了威尔士到泰唔士河广大地区的地层和化石，绘制了大面积地质图、地层剖面图、地层柱状图，用地名命名不同层序，如“伦敦粘土”、“里阿斯层”等。他又出版了专著《用生物化石鉴定地层》，从此奠定了地层学、地史学的基础。在他之后，地质学家们尝试以化石为基本依据，确定地质历史时期的大的时间单位和地层单位，先后建立了志留系和寒武系，又将二者间重复部分单独分出建立奥陶系，以及后来的泥盆系、石炭系和二叠系。“系