《地史学》课程学习设计-11张勇

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1、《地史学》课程学习设计-II张勇地球科学学院，010101-201010002292012-04-21根据自己对已学习过的《地史学》的认识和理解，并在《地史学》课程设计-I的基础上，于2012年4月21日星期六中午和下午在北区机房，我设计和制作了本学期的《地史学》课程设计-II，本次课程设计主要从以下几个方面进行:1.1课程内容概括与总结1.2你认为《地史学》存在哪3个最重要的科学问题亟待解决（按照重要性递减排序）？为什么？1.3你认为拟采取何种学习和投入方式才能真正将地史学好1.4预期的学习目标、效果、质量监控措施及其实现、履行情况

2、1.5你的学习感受及对课程的意见和建议1.6小论文(5000字+（包括文，图，表）)1.1课程内容概括与分类1.1.1地史学的主要研究对象古生物地史学是地质科学三大主要分支之一的地球历史科学的主要内容，是一门研究地球历史及其发展规律的科学，具体包括岩石圈、水圈、大气圈、生物圈的形成、演化历史和不同圈层之间的耦合关系。地史学的综合性、历史性以及其随着研究探索的不断深入决定了它的主要研究内容和任务包括如下三个方面：一是地层学二是沉积古地理学三是历史大地构造学1.1.2地史学的主要课程内容及分类地史学课程内容主要分为总论和分论两部分。概论部

3、分第一章地史学的研究内容和任务、地史学发展的历史第二章1沉积相：反映沉积记录成因（环境、条件和沉积作用）的岩石特征和生物特征的综合相变：地层的岩石特征和生物特征及其所反映的沉积环境和沉积作用在空间（横向）上的变化。沉积环境：一个具有独特的物理、化学和生物特征的自然地理单元。相分析——综合地层的岩石特征和生物特征，推断其成因（沉积环境和沉积作用）相分析三要素：物质及分析的对象、原理（将古论今）、分析方法（瓦尔特相律）。相对比定律：只有那些目前可以观察到是彼此毗邻的相和相区，才能原生地重叠在一起。2沉积环境的主要识别标志分为：物理标志：物

4、理标志包括沉积物的颜色、结构和构造等化学标志：岩矿标志包括沉积物的物质成分和一些指示环境的自生矿物等生物标志：生物标志包括实体化石、遗迹化石和化石组合等分析方法3遗迹化石的特征：原地保存常保存于缺少实体化石和无机沉积构造的地层中地质分布时间长遗迹化石与遗迹生物很少共生一物多迹或异物同迹4过渡环境的沉积相类型：三角洲环境是过度沉积环境的典型代表，三角洲沉积是在河流与海盆汇合处形成的大型锥状沉积体。水动力作用条件十分复杂，同时受河流沉积作用和海洋、波浪、潮汐作用改造的影响。河流作用为主的三角洲其沉积由三部分构成：①三角洲平原②三角洲前缘③

5、前三角洲第三章地层:各种层状岩石的统称.包括所有的沉积岩,部分火成岩和变质岩。地层学：研究层状岩石形成的先后顺序、地质年代、时空分布规律(狭义)和形成环境条件及其物理、化学性质的地质学分支学科。其核心目标是建立地球科学的时间坐标。地层叠覆律:原始地层自下而上是从老到新的(上新下老)。原始水平律:地层沉积时是近于水平的，而且所有的地层都是平行于这个水平面的。侧向连续律:地层在大区域甚至全球范围内是连续的，或者延伸到一定的距离逐渐尖灭。海进：由于地壳下降或海平面上升，使海洋线不断向大陆方向退却的现象。海退：由于大陆上升或海平面下降，使海水

6、从大陆撒退的现象。化石层序律的意义：对比不同剖面的地层；确定地层的相对顺序及相对时间；地层划分的方法：构造学方法；岩石学方法；古生物学方法；地层对比的方法：岩性对比；年代对比；岩石地层划分对比；磁性地层划分对比；同位素年龄的测定；地震地层划分对比；测井地层划分对比；岩石地层单位和地层系统：群、组、段、层。年代地层单位和地层系统：宇、界、系、统、阶、时带。生物地层单位：延限带、顶峰带、组合带。不同类型地层单位的级别体系：时间地层单位地质年代单位岩石地层单位宇（Eonthem）宙(Erathem)系(System)统(Series)阶(S

7、tage)时带(Chronozone)宙(Eon)代(Era)纪(Period)世(Epoth)期(Age)时(Chron)群(Group)组(Formation)段(Member)层(Bed)地层的接触关系：整合接触：上、下地层之间没有发生过长时期沉积中断或地层缺失，即地层是连续的。不整合接触：上、下地层之间有过长时期沉积中断，出现地层缺失，即地层是不连续的。1.角度不整合：上、下两套地层的产状不一致以一定的角度相交；两套地层的时代不连续，两者之间有代表长期风化剥蚀与沉积间断的剥蚀面存在。2.平行不整合：上、下两套地层相互平行，其间

8、存在一个假整合面。这种接触关系称为假整合或平行不整合。非整合：1.沉积接触：火成岩侵入体遭受风化剥蚀后,为沉积岩层覆盖的接触关系。其特征是在接触带上没有接触变质及同化混染现象,在接触面上部可以看到侵入岩供给的碎屑产物,成