浅谈新课程理念下如何创设高效的物理课堂

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1、浅谈新课程理念下如何创设高效的物理课堂　　摘要：新课程理念下怎样才能上出高效物理课，如何实现物理课堂教学的高效率就是一个很值得探讨的课题。在教学中，我们要精心备课，因材施教，采取灵多样的教学方法来打造高效的物理课堂。　　关键词：高效；备课；创设情景；实验；思维　　在高中课程改革全面推进的大环境下，全面提高教学效益，构建高效课堂是每个教师的永恒追求。创设高效课堂，既能保证有较高的教学质量，又能减轻学生过重的负担，让学生乐学会学，教师能教善教，实现师生共同发展。如何构建物理高效课堂，是每一个物理教师应深思的问题。以下是我工作几年来的一些心得。　　一、充分备课，整体把握　　教学活动只有深入

2、的了解学生，明确目标，熟悉教材，在具体的教学实践中，做到“心中有数”，我们的课堂教学才能有的放矢。首先，必须充分了解学生的基础，比如学生的个性特点，学习基础，学习方法，学习习惯等，对学生的各种情况应“心中有数”。这样有利于在教学中把握起点、找对切入点。其次，教师对教学目标“心中有数”，高中物理教学则是通过对实验、现象的观察及其深刻分析，归纳总结出规律，并能运用规律分析与解决实际问题。比如像弹力产生的条件、摩擦力的产生条件及方向判断、合力与分力等效性与虚拟性、矢量的合成与分解、物体受力分析及其计算等等。重点是培养学生的观察和实验能力，科学思维能力，分析问题与解决问题的能力，同时，通过科

3、学方法的训练，培育学生科学的志趣以及创新意识和实践能力。做到有的放矢。再次，对教学内容要“心中有数”，就是要熟悉教材，熟悉授课内容。把握整个中学物理教材的全部知识结构系统，特别是新教材的编排顺序，更要理解新、旧教材的优点和异同。　　二、创设情境，激发兴趣　　在高中物理教学中，教师要综合考虑教学内容、目标以及学生的实际情况等，精心设计一个科学、合理、有效的教学情境，从而激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，变被动接受为主动学习，开展启发式的教学活动，这就是情境启发。这样能够充分的体现出情深意远、情景交融的教学特征。在采用这种教学方式的时候，相关情节的设计是最为关键的问题，需要教师利用更

4、多的时间和精力，精心的创设，从而将教师的引导作用、点拨作用充分的发挥出来。例如，在学习“摩擦力”一节时，教师可以采用影音手段，将各种刹车的现场直观的呈现给学生，并引导他们进行仔细的观察，发现出车轮受力的不同情况；使用不同的力度来擦黑板，让学生切实体会黑板擦的受力情况，并展开相关的分析与探讨等。通过这些方式，不仅可以将抽象的摩擦概念直观、具体的呈现出来，还可以调动学生的参与性与积极性，从而有助于学生理解和掌握本章节的所学知识。　　三、通过实验，引导探索　　物理这门学科，其基础环节就是实验，没有实验，它就成了无本之木。直观性、真实性、生动性、形象性是物理实验的极大特征，在实验的基础上，不

5、仅可培养、提高学生的动手能力、观察能力、分析能力，还可以使他们树立起不畏困难的思想观念。此外，物理实验对调动学生的参与性，激发他们的求知欲望有着重大的作用，引导他们积极探索，进行发散性思维。例如，将铁片放入水中立即沉下去，同样由该铁片制成铁盒子会浮在水面上，锌片前后重不发生变化，为什么会出现如此不同现象呢？加热纸盒水，水已沸腾，为什么纸不会燃烧呢？在大试管中装进适量水，将小试管放入大试管中，再把两只试管同时倒置，为什么小试管不但没有掉下去反而徐徐上升呢？类似课堂实验现象与学生想象中情况不同，学生感到惊讶，欲言不能，激发他们好奇心，诱发求知欲，并进一步认真观察，深入探究。　　四、引入故

6、事，坚定信念　　这些故事非常丰富，可以是物理科学家的故事、可以是物理史料记载、还可以是日常生活中的各种物理现象。在组织高中物理教学的过程中，有针对性、合理的设置有关的物理故事，对调动学生积极性，激发他们的探索热情有着极其重大的意义，充分发挥榜样的积极作用，提高他们的物理学习能力。例如，在学习“自由落体运动”一课时，向学生们讲述“两个铁球同时落地”的故事，不仅能够吸引广大学生的注意力，让他们主动参与到物理探索过程中，而且可以培养他们的质疑精神，提高他们的思维能力，还可以使学生更加深入的把握本章节的内容；再比如，在学习引力定律这一章节的时候，向学生生动的讲述牛顿被苹果砸出思维火花的故事，

7、引导、鼓励学生注意观察身边的各种现象，并展开思维活动。　　五、提出问题，启发思维　　在高中物理教学过程中，教师要充分的利用提问的方式，思维往往来源于问题，而问题往往也会碰撞出思维的火花。从整个物理学发展历程来看，每一次的质变、每一次的飞跃，无不是以问题为开始的。思维需要质疑来启发、需要从矛盾中碰撞出来，从而不断的挖掘出学生的学习潜力、开启他们的智慧之窗。从认知角度上讲，高中物理教学过程应该是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。针对学生的认知误区、盲点、