二年级语文下册七八单元教案

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1、#@小学导学案年级二学科语文章(组)三主备人#@学习内容22、雨后学习内容分析这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。学情分析雨后的广场是孩子们欢乐的海洋，让学生用读书来分享这份快乐吧学习目标通过阅读课文，感受“雨后”的快乐，激发学生热爱生活的思想感情。激发学生的想象力，用自己的话说说“雨后”的快乐。有感情地朗读课文。学习重点指导有感情地朗读课文，体会“快乐”的情感。学习

2、难点培养学生想象力，进行口语训练。学习方式方法合作探究法学习准备多媒体课件学习时数2学习过程：(教学四大环节：导学—互动—展示—评价)一、揭示课题1、读课题２、雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。）３、今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。二、听读课文，了解主要内容提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）三、检查识字、读书情况（课件）1、嫩绿——句子2、赤脚神仙——句子3、兴奋和骄傲——句子4、撅着——句子四

3、、指导学生有感情地朗读课文（一）导读：“嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。”下面，我们一起到雨后的广场去看一看吧！（主题图）1、打开书，默读课文，读后说说你感受到了什么？（板书）2、在课文的哪些内容里，你感受到了这种雨后快乐？把你感受到的快乐读给小组同学听。3、指名读五、细读课文１、细读第一小节。（１）指名读课文。这一段共有几句话？（２）齐读第一句话。让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）（３）指名读第二句话。雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子

4、，快乐得好象神仙一样。）“快乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。）（４）指导朗读。雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）指名读，集体读。（５）小结第二课时一、探究提示，品味诗歌阅读提示：自由读文，在文中找出雨后儿童嬉戏的快乐场景。２、细读第二、三、四小节。（１）指名读第二、三、四小节。（２）理解诗句意思。诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节

5、）“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明了什么？（小哥哥很淘气。）但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？（“妹，小心，滑！”）可是他说着，自己却滑了一跤。滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘糟糕——糟糕！’”）虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？（没有）你怎么看出来的？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”）你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。）妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？指名读第四小节。看

6、着课文中的插图来学习。这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫）她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面）“泥裤子”指的是什么？（小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。）这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？（“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑，”）但是她心里是怎样想的呢？（“心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！”）人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏皮。（３）指导朗读。小朋友们心情怎样？（愉快和调皮）我们应该怎样读？（应该以欢快的

7、语调，读出小孩子的任性与调皮）指名试读，自由练读，集体齐读。３、教师总结本诗歌的特点。诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。板书设计雨后水的海洋欢乐作业设计1、有感情地朗读课文。2、组词彩（）娇（）梢（）滑（）踩（）骄（）稍（）猾（）3、填量词一（）大雨一（）孩子一（）裤子一（）泪水一（）海洋一（）笑脸一（）辫子一（）微风#@小学导学案年级二年级学科语文章（组）七单元主

8、备人#@学习内容23、我是最弱小的吗学习内容分析《我不是最弱小的》重在体会课文自然而平实的对话，用心体会并读好带问号和叹号的句子，明白“应该保护比自己更弱小的”这一道理。学情分析引导学生把思想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人学习目标知识与能力：1、会认个生字，会写12个字。过程与方法：2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。情感与价值观：3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。学习重