七八单元教案

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1、19　网上呼救个人动态设计理念：1、激发学生探究的欲望，点燃学生思维的火花。2、创设交际情境，品析语言，提高能力。3、再现对话情境，灵活指导朗读。4、抓住时间线索，突破重难点。教学目标：1、学会9个字，会认9个字。2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。3、通过读课文，了解故事内容，体会人与人之间的互助精神，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。教学重点：通过读让学生了解整个事件发展的来龙去脉，感受当时紧急的情形。教学难点：体会网络故事折射出来的人文精神。教学准备1、生字卡片、生词卡、教学挂图　　　2、了解互联网的作用。教学课时：二课

2、时第一课时教学内容：识字、初读课文，并学习课文1—4自然段；。一、谈话导入，激发兴趣1、你上过网吗？在网上一般可以干些什么？2、上网可真有意思，我们还可以通过网络寻求帮助呢！3、板书课题，齐读课题。并质疑。二、初读课文，整体感知1、带着问题读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。2、组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。3、检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。4、送生字宝宝回家，默读课文。要求：静下心来读课文，嘴里不出声，在心里读。一边读一边想你都知道了什么？

3、5、学着概括，理清线索　　　（1．）课文讲了一件什么事?（本文写了一个帮助人的故事。美国男孩桑恩凭借小小的屏幕和神奇的网络挽救了芬兰大学生的性命。）三、学习课文的1—4自然段。1、默读课文第1---4自然段，想想告诉我们什么？2、苏珊为什么要在网上呼救？3、谁来说说苏珊那边的危险情况？指名说一说。(1)师读第3自然段：“29突然，她感到双腿剧烈疼痛，两肋像被紧紧夹住似的，呼吸困难.”请一个同学上来演演苏珊。再指导朗读此句，读出她的难受。4、这是，她突然想到了前面的电脑，她仿佛顷刻间抓住了一根救命稻草，她是怎么做的？指导朗读第4自然段。5、齐读1--

4、-4自然段。四、学习生字1、出示生字卡，上面写有“网、苏、按、号、互”五个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？2、书写时你想提醒小朋友注意什么？3、教师范写“网”，学生在书上描红。4、在本子上练习。　　第二课时教学内容：学习课文的5—8自然段，体会人与人之间的互助精神，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情；学写后面的四个生字。教学过程：一、复习巩固生字1、今天我们继续学习第19课，孩子们，再一起读读课题吧！(齐读课题《网上呼救》)2、创设情境，巩固生字。　　师：我们的学习伙伴乐乐通过互联网给同学们发来了一些电子邮件，想看看吗

5、?(1)出示要求“学会”的宇，分小组开“火车”读。(2)出示要求“会认”的宇，分男女生轮读。二、精读感悟，指导学生有感情地朗读课文1、师：昨天，我们初读了课文，学习了课文的第1至第4自然段，还记得吗?芬兰(贴国旗图片)的女大学生苏珊(贴人物图片)在图书馆利用互联网(贴电脑图片)查询资料时，双腿剧烈疼痛，呼吸感到困难，在双腿不能行走的情况下，她想到通过谁可以帮助她?　　师：苏珊强忍疼痛，通过互联网发出呼救(板书：呼)“我不能呼吸，请帮助我。”美国(贴国旗图片)得克萨斯州12岁男孩桑恩（贴人物图片），在互联网上聊天时，无意中收到求助信息，情况紧急!后来

6、的情况怎样？今天我们继续学习课文。2、带着这个问题，默读课文的第5至第7自然段，要边读边想。(1)请学生在小组内与学习伙伴交流：桑恩是怎样通过互联网帮助苏珊的?首先是怎样做的?然后怎样做？最后怎样做呢?(2)我们先看看桑恩是怎样通过互联网救助苏珊的?请一起读课文的第5自然段。29师：通过读第5自然段，你们都知道了什么?出示词语“凝视”。　　　师：谁来读读这个词?师：“凝视”是怎样在看?　　　师：再一起读读这个词，读出你们的体会。　　　师：桑思凝视着苏珊刚刚发出的信息，急于知道——师：谁把这句话读一读?指名读，教师评。学生再齐(师；你们也赶紧问一问?

7、)　　　师：当苏珊回答是芬兰时，桑恩吃惊极了，他为什么吃惊?指名回答。　　　　　（出示世界地图：芬兰、美国处在东西两个半球。)　　　师：美国和芬兰之间相隔有一万五千千米，如果从美国坐飞机到芬兰去，大约需要十几个小时，要是坐轮船去，花费的时间就更多了，得好几个月的时间，远不远?　　　师：正因为桑恩吃惊极了，所以连忙和母亲商量。出示词语“商量”。生读词。　　　师：他为什么连忙和母亲商量，谁能回答?　　　师：商量的结果是?指名回答。　　　师：你真棒!那么我们一起把这一句话完整地读一读。3、学习第6自然段。　　　师：过渡语：6点14分，桑恩接通了美国紧急救

8、援中心的电话，正在值班的艾眉的耳机响了。　　　师：请你们同座之间学学艾眉、桑恩，读读这段对话。　　　师：我想请两位同学到台