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时间:2018-08-29
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1、罗布泊消逝的仙湖公开课教案 导语:消失的罗布泊位于塔克拉玛干沙漠边缘。自20世纪初瑞典探险家斯文·赫定闯入罗布泊,它才逐渐为人所知。罗布泊从前不是沙漠,罗布泊的消亡与塔里木河改道和“四盲”有着直接关系。罗布泊消逝的仙湖教案怎么写?下面为小编整理分享的一些教学方案,欢迎借鉴罗布泊消逝的仙湖公开课教案 教学目标 知识与能力: 1.培养学生搜集数据和筛选信息的能力。 2.感受并理解作者强烈的忧患意识。 3.培养科学理性精神和人文情怀。 过程与方法: 1.利用地图及沙漠风光图让学生引学生进入学习情景。 2.运用对比、探究的方法,使罗布泊今
2、昔进行碰撞,体会文章的感情。情感、态度与价值观: 培养学生热爱自然,保护自然的观念,并理解作者借胡杨林来倾诉痛惜之情的思想感情。 教学重点、难点: 1.学习对比和引用数据的方法。 2.深入理解作品传达的强烈的忧患意识。 教学时间:二课时 第一课时 教学内容:掌握课文词语,整体感知课文内容。 教学过程: 一、预习 1.给下列加下划线的字注音。萧瑟(sè)和煦(xù)干涸(hé)吞噬(shì) 裸索(lǔo)戈壁滩(gē)无垠(yín)边缘(yuán) 2.解释下列词语。 萧瑟:形容风吹树木的声音。 和煦:温暖。 干涸:河
3、道、池塘等没有水了。 裸露:没有东西遮盖。 戈壁:蒙古人称沙漠地区,这种地区尽是沙子和石块,地面上缺水,植物较少。 沧海桑田:大海里的一颗谷粒。 无限:辽阔无边。 边缘:沿边的部分。 二、导入 位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊,曾为我国第二大内陆河,因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲,而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩,是谁造成了这样的悲剧? 三、阅读课文,整体感知 学生从文中找出自己发现的问题,并记在学习笔记本上。 四、学习课文内容 (一)提问:在文中划出
4、阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。 明确: 问题主要出在近30年时间里。塔里木河两岸人口激增,各种需求也跟着增加。耕地需要水,采矿需要水,人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座,任意掘堤修引水口138处,建抽水泵站400多处,有的泵站一天就要抽水1万立方米。 盲目增加耕地用水,盲目修建水库截水,盲目掘堤引水,盲目建泵 站抽水。“四盲”像个巨大的吸水鬼,终于把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸以后,周边生态环境马上恶化,草木植物全部枯死,防沙卫士胡杨林成片死亡,沙漠迅速向湖中推进,罗布泊很快与广
5、阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。 (二)理解作者强烈的忧患意识。 1.找一位学生读课文的最后三段。(要求读出感情) 2.组织学习思考、回答问题: (1)青海湖、月牙泉正在上演怎样的悲剧?(训练复述能力) (2)作者引用了具体资料,告诉人们同样的悲剧仍在继续,呼吁人类行动起来,制止生态恶化。引导学生把资料整理出来并体会作者的思想感情。 3.要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。 学生讨论交流,进一步明确作者充满了忧患意识。 (三)学习对比的写法。 组织学生讨论。 1.作者采用这种对比手法有什么作用? 2.
6、课文中还有类似的对比吗?请找出来。 明确: 过去的罗布泊:‘‘在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍,鱼鸥及其它小鸟欢娱地歌唱着„„” 现在的罗布泊:“那奇形怪状的枯枝,那死后不愿倒下的身躯,似在表明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦,又像是在向谁伸出求救之手!” “„„荒漠是大地裸露的胸膛,大地在这里已脱尽了外衣,敞出自己的肌肤筋骨。” 五、作业布置 熟读课文,领悟作者的写作意图 第二课时 教学内容:探究活动,让学生感知生态环境的恶化现状。 教学过程: 一、探究活动 提问: 假如你是一位世纪老人,见证了罗布泊的百年沧桑,你将向人们
7、诉说什么?学生讨论交流。 明确: 1.我与罗布泊同龄,共百岁。 2.我的成长史就是罗布泊的坎坷史。 3.从出生~20岁(从斯文·赫定发现仙湖,想象要丰富、拟人化、有情调。)从20岁~60岁(扣两次改道、“四盲”危害,重点讲人类对罗布泊的破坏。) 从60岁~100岁(扣我的少年、青年时代的美好记忆,寻找回来的世界,思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。展开联想,恳求上苍再赐我一百年,前一百年罗布泊养育了我,后一百年,我要回报罗布泊。) 二、拓展学习 课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子,说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的例子?试写一
8、封公开信,呼吁人们行动起来,制止生态的恶化。 三、小结 这篇课文是从一篇报告文学中节选下来的。罗布泊在20世纪70年代
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