口语交际课试讲一点收获

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1、口语交际课试讲中一点收获——创设机会让学生能说会道超化镇中心小学张花菊刚开始上口语交际课，正好是小树发芽，小草变绿，春天来了。我就以《春天里的发现》为第一节口语交际课，想的容易做起来真的好难呀！可以说是不知道怎么上，在网上收集了不少有关材料，让学生在校园内、校园外观察，但这节课的口语交际课上的特别失败。按理说农村里的孩子有更多的机会接触大自然，春天里哪些东西发生了什么样的变化，如小树发芽了，小草变绿了……这些都是发生在孩子身边的事物，但是孩子们都说不出来，把我一个人“晾”在了讲台上，一脸的尴尬，课堂气氛异常紧张，我一再暗示，但任凭我的启发和引导，竟然还是没有站起来，一堂课更

2、多的是我在说，这样的口语交际课上下来，无疑是失败的，毋庸质疑的学生的小作文写起来也是枯燥无味的，写出来的再平淡不过，口语交际课该怎么上，该如何调动学生的说话能力呢？我们组经过反复实验上口语交际课，花费了不少精力。我们认为应创设情境，激发学生交际的欲望。宽松愉快的环境会使学生心情愉悦，乐于思维，敢于表达。利用各种方式巧妙地创设有利于学生口语交际的情境，会提高学生的实际交际能力，在情境中练习，在情境中发展。让学生结合教学内容进行角色表演，是创设情境、激发学生说话欲望的好办法。学生通过看表演或自主参与表演，对人和事有了直locatedintheTomb,DongShenJiaba

3、ng,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcame观的印象，说起来会更有兴趣，表达也会更清楚。另外，学生在角色扮演中得到角色体验，表达更有感情，可以在活动中提高口语交际能力。上好一节口语交际课，无论是教师和学生都要做好充分的准备，只有教师和学生都做好了充分的准备，口语交际课才会从某种程度上

4、得到丰满。口语交际的话题，应该是学生热爱的、关心的、感兴趣的话题，我们平时与人交谈的时候，都会有这样的感觉，就是谈到自己熟悉的话题才有话可说，谈到自己关心的、感兴趣的话题，才愿意说。我想在口语交际这种课型上，自己还需要更多的努力，希望下个单元的口语交际课自己能够上的比这次成功，孩子们能够多多的说出自己看到的，想到。只要每一次的口语交际课都能够比上次说的多点，说的好点，那么就是我和我学生共同的收获。创设机会让学生能说会道，让孩子“敢说”，大胆说、放开说、然后才谈得上逐步做到“会说”。期中考试之后------写给初一3班的同学们五一小长假过后，5月2日学生返校，早上一进班，铺天

5、盖地的卷子就发下来了。先是语文答题卡，随后是数学，再后是英语，第四节课还没开始，政治老师也让发卷了。下午，两节语文课，学生终于可以松口气了，语文卷已经讲过了。终于可以不看卷子了。但是locatedintheTomb,DongShenJiabang,deferthenextdayfocusedontheassassination.Linping,Zhejiang,1ofwhichliquorwinemasters(WuzhensaidinformationisCarpenter),whogotAfewbayonets,duetomissedfatal,whennightcam

6、e生物老师和地理老师也趁去别的班上课的空，把卷子发下来了。不到一天的时间，学生就知道了花了三天的几乎所有考试科学科目的成绩。整个一天学生就在看分，看卷，听老师讲卷子中度过。好学生相互询问着彼此的成绩，“哎！你上500分了没？”“没有，我刚好490。”“哇塞！我终于进前五名了！”考得差一点的学生，没精打采地坐在位置上，傻傻地发呆……几多的期待，几多的自信在一天的时间内被卷子上的分数全带走了，留下的是迷茫，是懊悔，是羞愧，还有几多的自责，也有的有几多的无所谓。我们应该以何种态度来对待考试呢？是更多地关注考试的结果还是关注学习的过程?有哪些同学做过这样的思考：1.我考的成绩是什么

7、？2.是什么原因让我这次的考试成绩考得这么好？或者是这么差？3.这次考试中有哪些成功的经验可以吸取？又有哪些失败的教训可以总结呢？"学而不思则罔，思而不学则殆”，同学们认真反思一下自己考前的走过的路，总结经验教训，才能不断完善自我，让自己走得更远。不要让分数蒙住你的眼睛，要透过试卷本身看到自己存在的问题。发现问题，解决问题，才能不断地提高和进步！期待着你们重新调整好自己的心态和状态，以饱满的热情及时投入后期的学习，不要为打翻的牛奶而哭泣！习作评改之我谈locatedintheTomb,DongShenJiabang