口语交际评课

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1、小学语文中心教研组教研活动扎实训练稳步提高————口语交际《邀请》评课济南市营市东街小学赵青2006年9月扎实训练稳步提高本节口语交际课，教师围绕“邀请”这个主题，把新课程理念融于课堂之中，关注学生，关注学情，合理设置课堂教学互动的环节，努力营造宽松的交际氛围，采取有效的步骤，使学生清晰掌握交际方法，并在实践中扎实训练，在积极参与、主动交流中稳步提高表达水平。本课主要有以下几个特点：一、激发兴趣自主探究本节课中，教师变“教教材”为“活用教材”，做教学资源的开发者。特别是在交际方法的指导上，合理利用了教材中“探寻锦囊妙计”的生动有趣的

2、小故事，激发学生学习的欲望，通过自由读，小组交流讨论找到的妙计，打开思路，初步总结出“邀请”要掌握的方法，注意的事项。然后教师对教材进行创造性的拓展和延伸，插入了两段实景录象，分别为同龄的小伙伴邀请成功和失败的例子，通过看录象，再总结出邀请的方法，由此拓展了课程内容的深度和广度，增强了课程的丰富性。这些方法的总结，没有教师的生硬灌输，而是学生在教师精心设计的课堂环节中通过自主探究发现的，因此在实践的过程中会起到事半功倍的效果。二、创设平台扎实训练小语会副会长崔峦指出：“口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待

3、人处世能力。”因此在口语交际课中，教师要创设恰当生动的口语交际的情境，激发学生交际的欲望，为师生、生生的交流搭建展示与提高的平台。在这节课中，教师在“探寻锦囊妙计”的环节之后，请学生根据发现的妙计分组练习邀请别人，并上台展示，交流意见后，进行改正，再次展示，充分体现了在教师的引导下，学生有所提高的过程。当学生看完录象，对邀请别人的方法有了比较全面的认识后，教师请学生用所掌握的方法解决实际问题，将交警叔叔请到课堂上来，为学生创设了邀请的真实情景，调动积极性，学以致用。最后安排了“诚邀四方客”的环节，给更多的学生练习与展示的机会，请每位

4、学生都去邀请一位听课的教师到潍坊游玩。这样的扎实训练，既有“点”的指导，也有“面”的扩展，将理论方法与实践运用紧密联系，使得每一位学生都能在原有的基础上稳步提高。三、互动交流多方评价口语交际课是师生、生生交流互动的平台。双向互动是口语交际课最根本的特征。在本堂课上，有学生之间的合作练习，有学生与交警叔叔的交流，有学生与听课教师的交际，每一次对话，既要认真去说，也要悉心来听，并根据对方的回答进一步说明自己的意思。同时本堂课还十分重视课堂评价的使用，有来自学生自己的点评，从评价的角度衡量学生对此知识的掌握；有来自交警叔叔的点评，保持了情

5、境的完整性与真实感，显得更亲切自然；有来自听课教师的点评，使得学生很有成就感，乐于接受，多方评价丰富了课堂教学的气氛，使得每一次评价都发挥其最大作用与最佳效果。当然教学是一门遗憾的艺术，这节课也有值得商榷的地方，比如我认为请听课教师上台为一位学生做点评，其他的教师与学生都不知道这位学生的表现，因此这次点评的意义不大，针对的面太窄。还有邀请的群体非常广泛，有同龄人，有家人，有领导……是否应当体现出其中的差别来。小语会副会长崔峦指出：“口语交际能力是一种在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处世能力。”