阳光卡”--养成教育过程性评价机制的研究与实践

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1、阳光卡”－－养成教育过程性评价机制的研究与实践芝村中心小学杨根兴一、问题的提出：评价是一种价值判断活动，教育评价就是对教育活动的价值判断。从世界各国课程改革的趋势看，评价的功能和新的评价技术都有本质性的变革。评价不再仅仅甄别和选拔学生，而是促进为学生的发展。促进学生潜能，个性，创造性的发挥，使每一个学生具有自信的持续发展的能力。道德教育评价的根本目的不是为了让学生掌握道德知识，而是为了促进学生的道德发展。道德教育评价必须改变道德知行分离的弊端，促进学生道德发展的知行统一。知行问题是我国传统哲学关注的一个重大课题，“知易难行”是人们的共识。在道德领域更是如此。在现实生活中，许多人并不是不

2、知道应该怎么做一个有道德的人，但他的日常行为往往离道德要求有很大的差距。小学道德教育评价必须改变重视道德知识评价，忽视道德实践的弊端。道德教育评价在具体操作上必须更加重视学生的操行评价，即道德操守和行为的评价。说到底，一个人的道德知识与道德水平的高低并不成正比相关，学生的道德水准不能依据学生对道德知识的掌握来衡量道德教育评价不能游离于学生现实道德生活之外，必须更多地关注学生日常道德实践活动的道德教育评价，才是真正具有引领和激励作用的道德教育评价。因此，道德教育评价必须高度重视学生日常的道德实践活动，全面关注学生日常生活中的道德行为表现，让学生在日常生活实践中养成习惯，陶冶品德，实现道德

3、认知于道德行为的统一。而传统评价的重心，往往过多的关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力发展的功能。因此我们学校意在对学生“养成教育评价”“过程性评价”方面探索比较科学的合理的评价体系。二、课题的解释养成教育的评价是品德教育评价的重心，日常形成性评价是在学生学习和实践的过程中进行的。我们所探索的问题是把品德评价中，学生日常行为规范的表现作为研究内容，突出“过程性”，用“阳光卡”作为评价的一种载体，形成一种激励机制。三、“阳光卡”设计理念的形成2006年7月，我们学校申报了《构建“阳光校园”评价体系的实践研究》的嘉兴市级课题，同年十月，经嘉兴、桐乡两级教科研机构的专家和领导的指

4、导和论证，被正式立项，而且被确定为重点课题。学校试图通过用总课题引领子课题进行深入研究的基本模式，使学校全局到局部都能在科研状态下工作，并通过本实验，在阳光管理下培养阳光教师，以“阳光课堂”“阳光团队”开展“阳光教育教学活动”，培育“阳光少年”。如何运用适合孩子心理，使孩子乐于接受的激励措施，催发学生乐观向上的道德内驱力，调动学生将日常生活行为、学习行为朝着积极的方向努力，我们作了一些思考。在少先队的教育史上，值得我们去借鉴的东西是很多的。比如：“红花少年”“五星少年”，还有现在的“争章达标”。当时的“大红花”是给予英雄模范的奖赏，，是他们把人民的利益放到了高于一切的位置，而且为人民的

5、利益作出奉献的象征，沿用“红花”，理所当然地是为了让少先队员从小能遇事能想到他人，想到集体，为别人多做好事，，激励他们从小爱学习，学做革命接班人。九十年代初至今的争章达标，也是移用了人民军队中的军功章，军功章是用来奖励解放军在工作中（和平时期），战斗中（战争年代）为了人民的利益作出重大贡献乃至付出牺牲的的标志，而解放军又是孩子们喜欢的羡慕的，引于为自豪的光辉形象，因此，用“争章达标”来作为鼓励少先队员积极向上的活动，这样的设计无疑是很有意义的。时代已经进入到二十一世纪，新时代就有新的事物产生。市场经济发育的今天，各种代币的“卡”相继产生，是新时代的产物。这样，货币存储的各种精致的卡出现

6、在孩子们的视野中，什么“牡丹卡”、“金穗卡”、“金卡”、“银卡”等等不一而足，这自然引起了孩子们的喜欢。因此，我们也制作了一种“阳光卡”，也是一张小小的精美的卡片，但她意义是“阳光”的象征，作为一种奖励，一种过程性评价的显性诱因——如果你能得到一张“阳光卡”，就象征着你某一方面是优秀的。而“阳光卡”隐含的教育理念是：播种阳光思想，成就阳光行为；播种阳光行为，成就阳光习惯；播种阳光习惯，成就阳光性格；播种阳光性格，成就阳光人生。四、“阳光卡”评价办法：联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人，学会处事，学会学习，学会共处。我国著名教育家叶圣陶先生也道出了教育的真谛，教育

7、就是培养习惯。以良好的教育养成良好的习惯，是小学德育工作的核心任务。市教育局《小学生行为规范养成教育实施方案》根据三个年龄段，设置了不同的行为规范训练点，从培养目标上共设置了五项：1、文明守信，关爱他人，2、不忘责任，遵守公德，3、勤俭节约，学会生活，4、勤学善问，热爱，5、珍爱生命，身心健康。为了让行为规范的训练落到实处，与学校的“阳光卡”颁发密切配合，制订了切实可行的实施细则，使“阳光卡”的颁发更趋科学、合理，并且作为一种新的机制，形成可操