提高小学生数学解决问题的能力

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1、提高小学生数学解决问题的能力　　摘要数学问题的解决能力在小学生的生活、学习中具有重要影响，也是小学生小学数学的重要任务之一。可现实生活中，由于部分学生收集信息的能力差、不会分析题目中的数量关系、计算问题的错误等原因，很多小学生数学问题的解决能力并没有得到很大的提高。本文通过对小学生数学解决能力的现状和问题进行分析，提出提高小学生数学解决问题能力的相关建议和对策。　　关键词小学生；数学；解决问题能力　　根据新课程标准，“解决问题”的教学思想被逐渐应用到教学中。但是在小学数学的课堂上，很多小学生的数学解决问题能力仍然没得

2、到很大的提高。本文希望能通过了解当前小学生数学“解决问题”能力的现状，找到提高小学生数学“解决问题”能力的教学方法与措施。　　一、现阶段小学生数学解决问题能力的原因分析　　1.小学生自身原因　　影响小学生数学解决问题能力的主要有两个方面。一方面，小学生正处于长身体、长智力的阶段，在这个阶段很多小学生价值观还没有完全成熟，观察力、想象力以及思维方法和语言表达能力等也不健全。在这个阶段很多小学生不懂得如何收集信息，特别是在解决应用题方面，部分小学生不懂得哪些是关键信息，哪些信息是次要的信息，这就出现了很多小学生害怕应用题

3、的现象。另一方面，小学生的数学解题能力在这一年龄阶段已经初步分化，呈现了多元化趋势。在这个阶段有些学生已经学会用抽象的逻辑思维能力来解决问题，但也有部分学生不会分析题目中的数量关系，不知道用什么方法来解决。部分学生对应用题解决问题的解决也呈现一个多元化趋势。　　2.小学教师教育模式的原因　　首先，教学过程中，很多学生处于被动状态，学生没有积极性思考问题。在课堂上，老师往往是围绕着“题目”内容进行分析，完全以教师讲解为主，学生只是被动地接受，没有考虑小学生的接受程度。这种传统的“传授―接受”的教学模式忽视了学生的思考和

4、提出问题的机会，学生仅仅停留在对这一道或者相类似题目的解法上，诸如提出问题、发现问题、分析问题及解决问题的能力没有得到进一步的发展。其次，小学数学教学的教材虽然使用着新课标教材，但是很多老师在教导学生解决问题的时候依然采用传统的教学观念。在教学中老师处于绝对崇高的地位，很多小学生，没有充分发挥学生的主体作用，唯师是从，不敢也不会对老师讲课的内容进行质疑。另外，教学模式单一，辅助工具简陋。由于受到环境的限制，很多老师在教学的过程中，仅仅依靠粉笔、黑板、和尺子，利用画图、演示等解决问题。可小学生正是对新奇事物充满好奇的年

5、龄，投影仪、电子幻灯片等利用光影来教学的效果更具有吸引力，可是教学条件却很难达到。　　二、提高小学生数学解决问题能力的建议　　1.引导学生收集信息，发现生活中的数学问题　　一方面，要想提高小学生解决数学问题的能力，教师就要学会引导学生收集信息的能力。新教材数学内容更贴近生活，形式呈现多以卡通、情境、对话的方式。无疑，这种设计将更会吸引学生的兴趣和积极性。可有时候信息呈现多乱、散，也给学生解题增添了难度。低年级数学教材多是以图画、表格、对话等方式呈现，教师先要引导学生学会读图，从图中获取主要信息。另外，教师也可以让小学

6、生加强与同桌或小组交流，让小学生在交流的过程中相互补充对方信息收集信息中的漏洞。另一方面，教师要引导学生寻找生活中的数学问题，让学生通过解决在生活中的数学问题提高数学解决问题能力。日常生活中有大量的数学问题，结合数学内容联系生活实际选择一些简单的问题加以分析、解决，比如通过学生去春游，计算怎样的公交路线、门票最便宜等等，再比如在教学长方形、正方形的面积后，课后教师可以引导学生计算生活中一些规则物体的面积。　　2.引导学生提出问题，调动学生的积极性　　首先，教师要改变传统“填鸭式”教学的方式，要在课堂上与学生主动交流互

7、动。在交流互动的过程中，教师可以及时的了解到小学生在数学解题能力上的不足、对课堂内容的掌握情况和调动学生的积极性。其次，教师要引导学生主动提出问题。提出问题比解决问题更重要，小学生提出问题不仅反映了学生数学解决问题的能力上，还反映了学生收集信息的能力，只有认识到信息之间的联系，才能提出一个合理的数学问题，教师在教学中要有意识地给学生提供提问机会。最后，教师要鼓励学生在解决问题的过程中质疑问难。教师对创立质疑情境，会给学生提供发现问题和提出问题的机会。当教师对学生提出的问题进行认可和肯定时，小学生的积极性就会调动起来，

8、这将激发学生积极地思考问题的能力。　　3.引导学生分析数量关系，课后反思　　一方面，应用题教学在小学数学中占据很重要的位置，应用题也是数学中的难点。如果想让学生提高数学问题解决能力，就要引导学生学会分析应用题中的数量关系。教学时，教师可以引导学生根据题目进行操作或画图理解题意，使学生直观感知数量关系，再把操作或画图过程与四则运算的意义联系起来帮