如何提高小学生解决问题的能力

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1、如何提高小学生解决问题的能力如何提高小学生解决问题的能力数学堂教学的目的是要让学生学会学习，我们在传授知识的同时，引导学生积极思考，推动学生掌握分析问题的科学方法，最终使学生能自主地学习。由愿学到会学，真正发挥学生在教学中的主体作用。所以在教学中引导学生积极主动地思维，让他们的思维活跃起，从而你可能会收到许多意想不到的效果。那么如何让学生的思维自由的飞翔呢？　　1让学生尝试独立解决问题　　要培养学生解决问题的能力，就必须让学生亲自动手解决问题。　　一位老师在引导学生解决下面这道应用题时是这样做的：”在一次跳远比赛中，王华跳了306米，比李明多0。2米，张天比李明多跳0。14米。张天跳了多少米？

2、”　　师：请大家把题目一起读一下。（学生齐读）　　师：问题是”张天跳了多少米？”，张天跳的远度和谁有关呢？　　生：和李明有关。　　师：李明跳了几米知不知道？　　生：不知道。　　师：李明跳的远度跟谁有关呢？怎么算呢？　　生：因为李明是跟王华比的，所以要根据王华的远度计算。　　师：这道题目大家会做了吗？　　（学生开始列式计算）　　像上面的例子，教师先让大家齐读题目（有的教师索性自己读题给学生听），然后与学生一问一答地展开分析，当学生非常明确题目的条和问题后，就让学生开始”做”题。这样的练习中，学生观察、独立思考的能力没有得到锻炼，解决实际问题的能力也得不到提高。其实，学生开始做题是从读题开始的。除

3、了低年级的学生由于不识字，教师有必要解释以外，高年级的学生都应该从读题开始，独立地解决数学问题。　　2积极鼓励学生去解决问题　　当学生独立解决数学问题时，他们可能会找到解决问题的方法，也可能找不到。不管怎样，教师都应该积极鼓励学生。只要学生自己动过脑筋，即使没有解决问题，也会表现出积极的态度与同学交流。如果学生找到了解决问题的方法，那么无论这种方法是否最优化，教师都应给予肯定和鼓励。　　3培养学生解决问题策略的多样化　　当学生在解决一个数学问题时，常常表现出水平的差异。有些学生能比较快地解决问题，而有些学生则解决得较慢，无论是哪一类学生，教师都应该培养他们用不同的方法去解决同一个数学问题的习惯

4、。有的学生用一种方法去解决同一个数学问题的习惯。有的学生用一种方法解决了问题后，认为没有事情可做，就等待教ɹɹ的评价，而没有去认真的检查，更没有在检查的基础上自觉地去寻找新的解决问题的方法，这是一种很不好的习惯。教师要积极引导学生用不同的方法去解决同一个数学问题。　　例如教学1-9老师让同学们组成四人小组，跟小组里的同学说说1-9怎么算，可以用小棒摆给其他同学看，说给其他同学听，一个同学在说的时候，其他三位小朋友认真听，小组长把小组的方法记在心里，等一会儿向大家汇报。比一比，谁想的方法算得快，谁想的方法多。（学生动手操作，探索方法）　　师：哪个小组能第一个派代表上，说一说他

5、们是用什么方法算的？（学生一边说一边用实物投影演示，教师把可能出现的情况展示在黑板上）　　生1：我是这样算的，一根一根地减。　　生2：我是这样想的：6+9=1，1-9=6　　生3：把1分成10和，10-9=1，1+=6　　……　　师：其他同学还有不同的算法吗？（在堂上学生提出破十法、平十法、退十加补法等多种方法，这说明学生是很有潜力的。）　　师：你们真能干，想出了这么多的方法，而且有些小朋友不用小棒也能算出了，真了不起！还想请同学们仔细观察这些算法，你最喜欢哪一种？为什么？（指名回答，简要说说理由）今后你可以选择你喜欢的方法进行计算。如果你觉得其他同学的方法比你喜欢的方法算得快，也可以向他学习

6、。　　4让学生享受发现的乐趣　　《数学程标准》指出：数学学习，学生不仅要能够掌握有关的数学知识与技能，还要通过这些知识的学习发展学生的数学思考和解决问题的能力，培养良好的情感与态度，养成以学为乐，乐于探索，敢于成功的良好习惯，促进他们各方面的素质和能力和谐发展。　　教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。在教学实践中，我们要密切关注学生情感态度的发展，注意激发学生的学习热情，让学生享受数学发现的乐趣。　　数学是思维的体操。我们应当关注学生思维品质，提升思维层次，将思维方法的训练贯穿于教学的全过程，让学生的思维活跃起，真正亲自动手、动脑解决问题，尝到探索问题、解决问题的乐趣，我们的堂就

7、一定会变得”和谐高效”。