如何提高小学生解决问题的能力

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1、如何提高小学生解决问题的能力摘要：小学生解决问题能力的培养，对提高学生素质，提高教学质量有着十分重要的意义，在课堂教学中，教师要不断地激发学生的学习兴趣，提高学生的知识储备的数量和质量，培养学生良好的审题习惯和审题能力，使学生掌握解决问题的策略与方法，加强练习。关键词：提高解决问题能力方法【中国分类法】：G633.41《数学课程标准》指出：“解决实际问题的教学一直是小学数学的重点和难点，也是教学的出发点和归宿。”小学生解决问题能力的培养，对提高学生素质，提高教学质量有着十分重要的意义。如何提高学生解决问题的能力，成为数学教学活动的一个重要课题。而提高学生解决问题的能力是一个庞大的、

2、复杂的系统工程，它涉及到学生的遗传因素、生理和心理因素、认知能力、情感、态度、价值观等因素，还涉及到教师的教学水平和方法。因此，需要广大数学教师研究和探讨。根据多年教学实践和研究，就数学课堂教学而言，我认为要提高学生解决问题的能力，主要应抓好以下几个方面：一、注重充实学生的知识储备5“万丈高楼平地起”，没有坚实的基础，哪来的万丈高楼。要提高学生解决问题的能力，需要学生有足够的知识储备。因此，在平时的教学中，教师对学生掌握基础知识的准确性、规范性、熟练程度要严格要求，使学生获得进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想和活动经验，可通过“听、说、读、背、练”的方式提高学生知识

3、储备的数量和质量，为学生更好地解决问题奠定坚实的基础。有了充足的知识储备，才能做到“胸有成竹”，这样，才能快速的提取和解决问题。例如，只有牢固熟练地掌握乘法口诀，才能更快更好地进行乘除法运算，才能有效的解决相关的实际问题。二、注重培养学生良好的审题习惯和审题能力解决问题的关键是审题，认真细致地审好题，弄清楚题意，是准确解决问题的先决条件。如果不能准确理解或错误理解题意，那么解题时就会出现失误和错误。特别是小学中、低段学生，由于阅读能力弱、知识水平低、社会生活经验缺乏、注意力相对较弱，缺少耐心，好表现，做作业只求快，不求好。所以审题时走马观花，粗枝大叶，不求甚解，最后草率解答，难免出

4、现这样那样的错误。例如：类似5和8的和是多少？5个8的和是多少？25除以5的商是多少？100除20的商是多少？5“增加”、“增加到”等简单的问题，由于不认真审题也常常会出错。因此，在教学中，教师一方面要注重培养学生养成良好的审题习惯，让他们认真读题，逐字逐句地读，反复读，实实在在理解题中每个字、词、句的含义，弄清题中的数量关系及对应的问题，寻求适当的解题方法。一方面还要教给学生读题的方法，用“△”“____”“���”等不同符号把问题的条件、关键词，问题清楚地标出，便于分析理解题意。尤其重要的是要注重引导学生对问题进行分析、概括、抽象、归纳和总结，加强对不同问题的区分和辨别，提高学

5、生审题能力。学生审题能力提高了，解决问题的能力也会得到进一步的提高。三、教给学生一些解决问题的策略与方法在教学过程中，教师要教给学生一些解决问题的策略与方法。如：列举法、综合法、分析法、图示法、排除法等各种方法。加强对学生的学法指导，鼓励学生用不同的方法解决同一问题，提倡算法多样化。学生之间是存在着差异的，每个学生的基础不同、智商不同、思维方式不同、理解水平不同，时常出现同一问题用不同的方法解决的现象。我认为只要算法合理、结果正确，教师应给予肯定和鼓励。让学生体验解决问题的多样性。教师在平时的教学中要善于分析总结各种解决问题的策略和方法，让学5生熟练掌握并且能结合实际问题灵活运用不

6、同的策略，从不同的角度分析问题，用不同的方法解决问题，尤其重要的是教师要注重引导学生对不同方法比较分析，从中找出简单适用的方法，在多样化的基础上达到策略最优化。例1、人教版二年级上册“一件衬衣用9个钮扣，6件用多少个钮扣？”解法1:9+9+9+9+9+9=54(个)；解法2:6+6+6+6+6+6+6+6+6=54（个）；解法3:9×6=54（个），6×9=54（个）。学生通过比较，大多数认为用乘法计算比较简便。但是，我们要防止那种只求算法上的“多或全”，一味引导学生说出、运用各种各样算法的做法，不能每时、每题、每人都要求算法多样化，以免把学生引入“钻牛角尖”的误区。四、注重培养学

7、生的创新思维能力有人说：“创新是一个国家、民族的灵魂，没有创新就没有发展，没有进步”。要提高学生解决问题的能力，必须注重培养学生的创新思维能力。而培养学生的求异思维则可以达到这一目的。所以，在教学过程中，教师可根据教学需要，精心设计一些应用题，组织、引导学生对这些题进行训练，通过“一题多问”、“一题多变”、“一题多解”等方式引导学生从不同的方面探索解决问题的途径，凭借学生自己的知识、能力、经验对某一问题从不同的方位去思考，创造性地解决问题。如类似上面例1、例3的题就可