新课改下如何培养学生的英语学习兴趣.doc

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1、新课改下如何培养学生的英语学习兴趣笔者在一次调查中发现，在自己所带两个班的学生中，仅有二分之一喜欢学英语，而对英语真正感兴趣的还不到十分之一。这种比例不得不引起英语教学者的重视，须知兴趣是影响外语学习的主要因素之一；没有兴趣，就没有学习这门学科的强烈动力，会直接导致学生上课不认真听讲，课后不完成作业，成绩下降，最后更觉得学习英语枯燥乏味，形成一种恶性循环，对学生的学习造成巨大的危害。何谓兴趣？学生为什么对英语学习没有兴趣？作为老师，又该如何培养他们的兴趣？这都是本文作者期于探讨的问题。兴趣是什么兴趣是一种积极的情绪，能促进语言知识的获得和技能的熟练；兴趣是学习的营养剂

2、和动力源，能增加学生的勇气和信心，是推动人们成才的起点。布鲁纳说：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过，“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”这些都充分说明了兴趣的重要性。对于处在高中阶段的学生而言，只有激发他们学习英语的兴趣，才能使教师的教学与训练有声有色，形成师生密切配合的新的教学双边关系。分析学生对英语失去兴趣的原因其一，思想上不重视英语。有的学生说“英语有什么可学的，我又不到外国去”，究其原因，这些学生的思想没有跟上时代的步伐，他们不明白在高科技迅猛发展的今天，英语作为时代的载体，已成为国家、民族之间科技、文化和信息交流中不可缺少的重要方面。从

3、某种意义上来说，学会了英语就等于打开了世界之窗，从这里你可以领略到前所未有的景色。其二，学习方法不当。有的学生说，“英语无非就是死记硬背，记得多，分数自然就上来了。”这些同学一味强调背书的重要性，忽略了英语实际上是一门实践性﹑规律性都很强的课程，不总结英语学习的规律，不找出适合自己的学习方法，被动地接受知识而不参与实践活动是不可能真正提高英语成绩的。其三，教师的教学观念陈旧。在现行的教育体制下，教师采取的大多是“满堂灌”的教法，大量的语法规则把活生生的语言变成枯燥无味的“定理”，学生只知死记硬背，却不会拼读和使用。为了提高班级学习成绩，有的教师拼命加压，布置大量作业，

4、让学生反感。其四，教师对待学生的态度有些偏颇。有的学生说，老师把分数作为评价学生学习好坏的唯一标准。这样做容易使部分学生感到失望，特别是当他们觉得自己无论怎样努力都难以达到要求时，就会放弃努力，甚至放弃学习。总之，学生失去兴趣的原因有很多，不仅有他们自身的因素（对英语学习认识不深，态度不端和方法不当等），而且对于教师而言，由于教学方法过于陈旧、教学内容不够新颖等等，也会导致学生对英语学习失去兴趣。因此要从这两方面入手，真正激活学生学英语的积极性，增强英语教学效果，提高学生的英语水平。如何培养学生的兴趣3（一）在新课改的要求下，学生本人要充分认识到学习一种语言，其实是学

5、习一种观察和认识世界的方法，而并不是纯粹为掌握一种工具而学习，要正确地认识自己在学习中所起的作用。构建主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义构建的方式获得的。第二语言习得理论认为Englishcannotbetaught.Itmustbelearned.学生只有通过自己的努力方可获得良好的学习效果。在学习过程中，学生是主体，教师只是他们的疏导者和助学者。在主体意识指导下，学生主动参与教学活动，自觉确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法。学生的积极性和主

6、动性是学习的内因，他们知识的增长，智力的发展，思想、情感及意志的培养都要通过自己的积极思想和实际活动来实现；教师的教是外因，外因必须通过内因起作用。如果学生没有主动性、积极性，教学就会失败。在课堂教学中要尊重学生，发挥学生的潜能，让学生成为主体，唤醒学生的自主意识，通过多种途径引导学生从被动地接受中走出来，把自身当作认识的对象，教师调控与学生中心相结合，有效地发挥学生的主体作用。（二）作为教师，应当注重教师的角色，做好课堂上的调控者而不是“灌溉者”。教师不仅要有丰富的语言知识，具备听说读写的技能和灵活运用英语进行交际的能力，还需有一定的活动组织能力。如何真正培养学生学

7、习英语的兴趣，成为他们喜爱的老师，笔者觉得应从以下几方面着手。首先，上好第一堂课，消除学生的心理障碍。教师第一次到新班上课，尤其是第一学期的第一堂课非常重要。教师不妨用英语作开场白，力求说得流利、优美和动听，让学生对你的语音感兴趣，从一开始就对老师产生一种崇拜的心理，唤起学生学英语的欲望。告诉学生优美的英语是通过每天模仿英美原声磁带大声朗读练就的，学好英语首先要开口读，多听些英文歌曲，多看些原声电影，既可以模仿又可以提高兴趣。向学生强调学习英语的重要性，并对一些具体问题作出指导，例如怎样记单词、背书和做练习等等。鼓励学生只要努力，英语是能够学好的，同