三年级下册语文第八单元教学设计

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1、三年级下册语文第八单元教学设计三年级下册语文第八单元教学设计三年级下册语文第八单元教学设计三年级下册语文第八单元教学设计三年级下册语文第八单元教学设计三年级下册语文第八单元教学设计三年级下册语文第八单元教学设计三年级下册语文第八单元教学设计三年级下册语文第八单元教学设计三年级下册语第八单元教学设计24寓言两则教学目标：　　　1学会本生字“寓、焦、苦、弱、勃、闷、宋、则、疲”，能熟练运用。　　　2能正确、流利、有感情地朗读、背诵，懂得复述。　　　3创设情境，联系上下理解中的生字词。　　　4了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力

2、，强求促成，反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。教学重难点：　　　1了解寓言这种体裁，并掌握寓言的基本特点，基本能复述。　　　2了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的发展规律，如果违反自然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。并结合历史故事及自身经历理解《鹬蚌相争》所包含的寓意。教学准备：　　（教师）1准备与本寓言相关的动画片或是书籍。2多补充些其他的寓言故事书籍，推荐学生阅读。（学生）外搜集寓言故事在堂上与大家共享。教学时间：两时教学过程：第一时一、谈话导入，揭示题　　　1师：同学们喜欢看寓言故事吗？说说你自己曾经看

3、过哪些寓意故事呢？　　　2揭示题：今天老师将介绍新的寓言故事给你们。（板书：寓言两则让学生齐读）　　　3学习“寓”字。用字理识字的知识去学习，师引导：宝盖头跟房屋有关，这是一个标准的形声字。（让学生自由发言，说自己的记忆字形的方法）　　　4解释题：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事说明一个深刻的道理）“则”就是“篇、个”的意思，两则就是告诉咱们这共有两个故事。　　　看题质疑：看到“揠苗助长”这个题目，你会提出什么问题呢？（学生自由发言提问）二、初读，了解大意　　　1请学生自由读，用自己喜欢的方式读，注意读准字音。　　　2齐读、指名读、小组读、全班读生字词，初步了解

4、本生字：巴望、筋疲力尽、兴致勃勃、焦急、纳闷　　　3交流问题，感知大意。　　　　（1）师：到底是谁揠苗助长？为什么“揠苗助长”？　　　　（2）“揠苗助长”结果怎样？请学生把这些问题完整地连起说一说。（同桌先练说）二、理解本，配乐朗读　　　1让生观看《揠苗助长》的录象，并让学生注意观察人物的表情。　　　2让学生抓住的重点词语进行内容的情境再现，注意突出刚才描写人物表情的词语。　　　3提议：我们每个同学想不想给这则寓言配上自己的朗读呢？自己试一试。　　　4指名朗读第一段，学生评议，指导学生理解。思考：“巴望”什么意思？从“天天”这个词语你读懂了什么？农夫“焦急”什么？他心里

5、会怎么想？　　　指导朗读，读出农夫的焦急。　　　6理解第二、第三段。问：农夫想到什么办法？（让学生用自己的话说）　　　　（1）问：“筋疲力尽”是什么意思？为什么他会“筋疲力尽”？从中找出相应的句子读读。　　　　（2）让生观看插图。看！此时他的神情是怎样的？能用一个词语概括吗？　　　　（3）有感情地朗读：能把农夫当时又累又高兴的心情读出吗？（指名读、齐读）　　　　　　　“回到家里，他兴致勃勃地说：‘真把我累坏啦！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！’”　　　　（4）问：读了这段，你有何感受？把自己的感受带到中去读，体会农夫的快乐。　　　　（）“纳闷”是什么意思

6、？他的儿子纳闷什么？　　　　（6）看到枯死的禾苗，如果你是农夫的儿子，你会说些什么？如果你是他的邻居，又会说些什么？如果你是他的妻子，你会说些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你会忠告他什么？请口头练习说。　　三、总结理解，拓展延伸　　　1师：通过今天的学习，你懂得了什么？　　　2拓展：我们的身边是否也有这样的人？如果你碰到，你会怎样去劝告他们？请你用一句最简洁的话去概括。第二时一、揭示题　　　1我们今天继续学习第24《寓言两则》，板书题《鹬蚌相争》。　　　2让学生齐读题，要求把字音读准。　　　3老师出示“鹬”和“蚌”字，请学生把它们放到相应的图下。二、初学寓言，了解

7、内容　　　1师问：这两个小动物之间到底发生了什么故事？请朗读，等会集体交流。　　　2请学生把故事的大意说出。　　　3老师出示口头训练题：河蚌刚刚张开壳晒太阳，鹬（），蚌（），双方（），结果（）。　　　4同桌练说，指名表述。三、细读寓言，深入理解　　　1再读，思考：为什么鹬蚌互不相让呢？　　　2学生分角色朗读，教师巡视指导。　　　3指名朗读，教师点拨。　　　4联系本，理解人物　　　（1）引导学生抓住：鹬猛得用尽力气——威胁筋疲力尽　　　　　　　　　　　　蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋　　　　　　　　　　　　这些描写动作、神态的词语和语