三年级语文下册：第八单元整体教学设计

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1、三年级语文下册：第八单元整体教学设计　　  [教材分析]  本组教材以“民间故事和神话传说“为专题，选编了精读课文《古诗两首》《西门豹》《女娲补天》，略读课文《夸父追日》，选读课文《除三害》和一个语文园地。本单元主题内容浅显易懂，可在学生自读自悟的基础上引导学生感受丰富的想象，培养学生想象的能力，增加对祖国传统文化的热爱之情。  [学生分析]  对于这些民间故事和神话故事学生以前有所了解，但对于其中的一些自然现象和常识性知识理解上有些偏颇。教师在教学时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要

2、让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。  [教学设想]  1、师生共同搜集相关的神话传说和民间故事，开展故事会，感受传统文化的魅力，增强对祖国优秀文化的热爱之情。  2、与文本充分对话，通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象，逐步提升人文素养。  [学习目标]  1、认识16个生字，会写35个字；  2、通过复述和表演把握课文内容，积累生动的语句；  3、收集相关资料；  4、写单

3、元读后感等。  [课前准备]  多媒体课件、相关的神话传说和民间故事。  [教学流程]  一、课前准备  学习本组课文之前，教师可布置学生通过课外阅读搜集民间故事和神话传说，一方面激发学生读文学文的积极性，同时也为本单元的“口语交际”和“习作”训练奠定基础。  二、基本策略  1、引导学生朗读默读课文，提出自己感兴趣的问题，通过组内研讨，组际交流等方式，加深对课文内容的理解，感受古人丰富的想象力，在情感上受到熏陶。  2、通过复述、排演课本剧、故事会等语文活动，提高学生搜集处理信息及口语表达能力。  三、各有侧重  （

4、一）《古诗两首》  1、引导学生根据课文后面提供的注释，在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思，教师不要串讲诗句。  2、可以通过自己的阅读收集民间故事，也可以让长辈们给自己讲一些民间故事或传说，开展故事会。  （二）《西门豹》  1、学生自读课文，理清文章思路。重点抓住人物对话理解课文内容。  2、小组合作，提出共性问题，共同研讨。教师可引导学生提出几个能整合课文内容，思考价值比较大的问题共同讨论、探究。比如，你觉得西门豹是一个怎样的人?你是从什么地方看出来的?  3、熟读课文，分角色朗读课文，让学生展开合理

5、的想象，为课文中没有描写语言的其他人物(官绅等)加上语言，再进行表演。表演时还要注意加上恰当的表情，适当准备一些道具。  4、排练课本剧，评选最佳演员。  （三）《女娲补天》  1、重点抓住学习伙伴的“女娲真了不起”展开，让学生找出具体词句体会女娲补天的艰难。  2、在熟读课文的基础上复述故事，记住故事的情节和重点词句，把课文内容变成自己的话。  3、积累优美生动的语句。  （四）《夸父逐日》  1、自学感悟。学生通过自己的默读、朗读、思考或与同学讨论交流来读懂课文，体会夸父追日精神的可贵。  2、抓住重点词句感受神话

6、的想象和神奇，体会夸父追日精神的可贵。  3、小练笔。  四、交流展示  1、把课内和课外学习有机结合起来，围绕搜集神话传说和民间故事，开展“故事会”活动。  2、以小组为单位评选“故事大王”，为学生授予荣誉称号。