《蚂蚁和蝈蝈》课堂教学案例设计

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1、《蚂蚁和蝈蝈》课堂教学案例设计《蚂蚁和蝈蝈》堂教学案例设计作者：佚名转贴自：本站原创点击数：8一、教材简析：《蚂蚁与蝈蝈》是苏教版第二册中的一篇短小精美的童话故事。通过蚂蚁冒着炎夏烈日搬运粮食，蝈蝈则躲在大树下乘凉、唱歌、睡觉，待到严冬临时蚂蚁安然越冬，蝈蝈又冷又饿的对比描写，深刻说明了只有辛勤劳动，才能换幸福生活的道理，充满童趣，又富有教育意义。全共3个自然段，按照事情的发展变化进行描写。配有插图，有助于学生观察想象，理解内容。二、教学目标：t1、能正确、流利、有感情地朗读。2、学会本两个生字(网)3、理解内容，懂得只有辛勤劳动，才能换幸福生活。4、进行句式训练，培养学生的说话能力。

2、三、教学重点：（语堂网）1、通过朗读表演感受蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。2、会正确美观地书写本的两个生字。教学难点：懂得只有像蚂蚁一样勤劳才能获得幸福生活的道理。四、设计理念：1、《语程标准》指出：“(网)学生是语学习的主人”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。(网)2、堂教学不单单是知识学习的过程，而是师生共同成长的历程。我追求堂教学的真实自然，重感悟、重体验。我在设

3、计教学过程时，尽量“弹性化”，多给学生发挥主体性的空间和时间。五、设计思路：（语堂网）1、在《蚂蚁和蝈蝈》第二时的教学设计，我运用电教手段创设学习情境，在看动画、听声音、学动作等过程中使学生对学习产生浓厚的兴趣，积极主动地投身于学习活动中。运用电教手段最大限度的让学生在情境中学习汉字，产生主动学习的愿望，提高阅读教学效果。依照本理念，设计教学过程。（语堂网）2、教学流程的设计思路：运用——观看蚂蚁搬粮食的动画并戴头饰演一演——感受蚂蚁搬粮食的辛苦，理解本——看蝈蝈乘凉的图片，感受蝈蝈的懒惰——听一听，学一学呼呼的北风，感受冬天的寒冷——总结全，拓展延伸，明白只有辛勤劳动，才有幸福的生活

4、的道理。教学过程：(网)第一时t本的主要任务就是要读准字音，读通，读好一些长句子，初步了解每个自然段所写的内容，识记内的生字词。第二时一、复习导入1、这节，我们继续学习——“蚂蚁和蝈蝈”。上节我们学了许多词语，大家看：读准了这些词语，这美丽的红花就属于你啦——去掉拼音还能读好吗？真聪明（设计意图：运用多媒体，复习学过的词语，调动了学生主动学习词语的积极性，激化了学生学习的热情，也为继续学习营造了良好的学习氛围。）二、精读训练(网)（一）教学第一自然段1、词语读得真好，通过上节的学习，我们知道蚂蚁和蝈蝈之间发生了一个故事，这个故事发生在哪个季节呢？认真读读第一段，你会找到答案的。是的，这

5、天的天气怎么样呀？（很热）是的，出示句子：夏天真热。是呀，天气可热了！想象“天气真热”的情景，用自己的话描绘一下。谁读读，把你的感受读出。指名读、齐读。2、这么炎热的天气里，蚂蚁们在干什么呀？指名交流——“搬粮食”“搬粮食”加上小圆点。蚂蚁是怎么搬粮食的，你能向大家介绍一下吗？相机点(网)“背、拉”。t3、小朋友说的真好，就让我们一起做做小蚂蚁学学他们搬粮食的样子吧！我问问你，小蚂蚁，你是用什么方法搬粮食的呀！你们搬粮食的方法可真多。小结：是呀！在这么热的夏天里，蚂蚁们还在搬着粮食，多辛苦呀，难怪个个——满头大汗。4、看，这就是蚂蚁们搬粮食的情景！（动画）看完了这群蚂蚁搬粮食的情景，小

6、朋友，你想对这些小蚂蚁说些什么？你们喜欢这群蚂蚁吗？就让我们带着喜欢的语气读好这一段。读的最好的小朋友老师就奖励他当一会小蚂蚁带上头饰到台前演给大家看，好吗？、带头饰演一演小蚂蚁。（1）指名学生带头饰表演蚂蚁搬粮食。学生评一评。（2）再次表演。(网)（设计意图：创设情景学习语言字，营造气氛让学生学一学小蚂蚁搬粮食，看看小蚂蚁搬粮食的情景，化抽象为具体。通过生动有趣的画面、声音组合，激发学生的兴趣，引导学生的情感参与，使学生对有了更深的理解，主动接触。使学生在活动中真正读懂，真切的体会到用词的准确性。另外学生整体的参与充分体现了学生的主体性，使表演不再留于形式。）（二）教学第二自然段1、

7、过渡：蚂蚁们搬粮食，个个满头大汗（板书），他们多辛苦呀！可这时候蝈蝈在干什么呢？自己读读第2段。2、学生读后交流：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。（出示图片）我们看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？（出示图片）看，这里用了一个“躲”，他们怎么会躲到大树下呀？是的，天气多热呀！只有这树阴下才最舒服。看他们个个“自由自在”。指导朗读词语——你能读好这个词语吗？3、真好！看了图，老师相信大家一定能把这些句子读的更好的。指名读，齐读