《蚂蚁和蝈蝈》课堂教学设计-

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1、《蚂蚁和蝈蝈》课堂教学设计-《蚂蚁和蝈蝈》堂教学设计-作者：佚名转贴自：本站原创点击数：23《蚂蚁和蝈蝈》教学设计浒浦中心小学程群教材分析：t这篇讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起了的生活习性。告诉人们只有辛勤劳动才能换幸福生活。本神态描写十分生动传神。设计理念：t(网)以读为主，让学生充分地读书，读中感知，读中悟情，读中培养语感。这应是低年级（语堂网）阅读教学最基本的堂培养目标。另外（语堂网）内容和插图都很生动，在教学中，力求通过图结合，让学生去观察、体会，从而使学生能够融入本，入情入境地朗读

2、。设计思路：(网)运用，观看蚂蚁搬粮食的动画——感受蚂蚁搬粮食的辛苦；理解本——看蝈蝈乘凉的图片，感受蝈蝈的懒惰；听一听呼呼的北风，感受冬天的寒冷；在形象、富有生趣的过程中组织教学，引导学生走进本，感悟语言，这样学生学习语的兴致始终处在积极状态，带着感情主动走进本，理解语言字。教学目标：(网)1、能有感情地朗读；学会本2个生字。2、培养学生看图说话能力以及有感情朗读的能力。（语堂网）（语堂网）3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换幸福的生活的道理。t教学重点：能有感情的朗读，学会本2个生字。教学难点：1、指导学生用“有的…

3、…有的……”口头造句，“又……又……”说话。2、培养学生看图说话和想象的能力。3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳，懂得只有辛勤劳动，才能换幸福的生活的道理。本拟用两时完成，这里设计的是第一时。教学过程：t一、猜谜导入，激发兴趣(网)1、今天老师从童话王国，请了两位小动物，你们想和他们交朋友吗？可是，他们还不想急着和你们见面，想请你们猜猜他们是谁，好吗？t2、（逐一出示谜面）身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。腿长胳膊短，身披绿衣裳。有人不吭声，无人弹琴把歌唱。（猜出谜底后出示图片）t[以谜语的形式导入题，一方面激发学生的学习兴趣，另

4、一方面是学生对蚂蚁和蝈蝈的外形及生活习性有一个感性印象]3、（出示词语：蚂蚁、蝈蝈）4、过度：有一天，蚂蚁和蝈蝈碰到了一起，会发生什么故事呢？（补充题：和）读了第20就知道了。二、自读，初步感知1、请小朋友们大声地读，要求：（1）读通每一句话，把难读的句子多读几遍。（2）读准每一个字，尤其是生字词。（3）给编好小节号。2、学生自读，教师巡视指导。3、检查自读情况：（1）出示生字词：乘凉冬天又冷又饿搬粮食刮起洞里自由自在呼呼地满头大汗t（指名读、齐读、开火车读）（2）把这些词语宝宝放到当中去，你还能读好吗？指名分段读，集体评议。[让学生

5、自由朗读，一定要有明确的要求，不然的话往往就是在浪费时间，尤其是一年级的学生。检查自读时，先读准生字词，再读，由易到难的学习过程，遵循了学生的认知规律]三、细读，比较感悟（一）细读第一自然段1、（出示炎热夏天的图片），瞧，太阳火辣辣的照着大地，外面一丝风儿也没有，树木、地面都快被烤焦了，这是什么季节呀？（板书：夏天）2、在这炎热的夏天，蚂蚁和蝈蝈他们在干些什么呢？请大家自己轻声地朗读的第一、二小节。3、指名回答：蚂蚁在夏天干什么？相机出示“蚂蚁搬粮食图”4、蚂蚁在搬粮食时除了背和拉，他们还会用到哪些办法呢？让我们一起看一段蚂蚁搬粮食的

6、动画吧，请大家仔细观察。（播放动画）师生交流，相机板书：背、拉、抬、推、举、扛、抱等动词师指板书小结：小蚂蚁们可真聪明呀，在这炎热的夏天里它们有的……有的……还有的……，你觉得它们干得怎么样啊？（板书：满头大汗）。、全班配上动作朗读第1小节。[播放蚂蚁搬粮食的动画，让学生在仔细观察的同时，补充蚂蚁搬粮食的其他方法，从而积累了一系列动词。最后，老师在小结中将这些动词用“有的……有的……还有的……”串联起，潜移默化中进行了句式的积累与强化]（二）细读第二自然段。1、过渡：正当蚂蚁忙得满头大汗时，蝈蝈在干什么呢？（出示图）2、学生说图意。（

7、蝈蝈在睡觉、唱歌……）是啊，炎热的夏天，蚂蚁满头大汗搬粮食，而蝈蝈却不干活躲在大树下唱唱歌，乘乘凉，睡睡觉，想干什么就干什么，个个自由自在，舒服极了。随机出示：他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。（指名读，评价，议读。3、这几只蝈蝈看到蚂蚁在劳动，他们还取笑蚂蚁，你能想象得出他们会怎么说吗？情境过渡：时间过得真快，一转眼，寒冷的冬天到了，你们听，（教师边描述边放刮西北风的录音，出示冬天的画面）你们知道了什么？（三）细读第三自然段。1、读第一句话。出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起。对，西北风呼呼地刮起了，多冷啊！能

8、读好这句话，让人感受到冬天的寒冷吗？，冬天到了，读（齐读）这时，蚂蚁和蝈蝈的情况怎么样呢？2、读第二句话。出示蚂蚁过冬图：请大家再仔细的观察图画，你能用下面的句式说一说吗？蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。他们有的_____