狄仁杰公正护法教学设计

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1、扁担沟中心学校教育教学资源http://bdg.cn21edu.com《狄仁杰公正护法》教学设计教学目标   1.认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字,读读记记“屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“勃然大怒、声名鹊起、哀鸿遍野、犯颜直谏、手足无措、引以为戒”等词语。   2.读懂课文内容,了解狄仁杰是怎样公正护法的,感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。   3.根据第三、四自然段的内容编演课本剧。   4.正确、流利、有感情地朗读课文。   5.培养自学守法、护法的意识。教学重点:读懂课文,了解狄仁杰是怎样公正护法的,体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的

2、精神品质。教学难点:认识严格执法的重要意义。课时安排:一课时。教学准备   1.生字新词的卡片。   2.查阅有关狄仁杰的资料,认识人物。   3.收集我国历史上刚正廉明、执法不阿的人物及事迹。教学过程   一、谈话揭题,认识人物   1.导语:在我国历史上有不少刚正廉明、执法不阿的人物。你知道有哪些?你还知道他们的什么事迹?说出来,与大家共享。   2.学生交流。(如包拯、海瑞等的故事。)   3.过渡导入:一个国家要稳定要强大,不仅需要老百姓自觉守法,更需要执法者公正地执法、护法。这节课,我们就来学习一篇课文,它讲述的是狄仁杰公正护法

3、的故事。   4.板书课题:狄仁杰公正护法。(学生齐读课题。)   5.理解课题,初识人物。   ⑴狄仁杰:唐朝大臣。历任大理丞、待御史、州刺史等职。武则天时多次任宰相。他为人耿直,敢于犯颜直谏,面折廷争。在规劝武则天恢复唐室、使国家免于内乱方面,起了重要作用。他善于断案,执法公正宽平,使不少无辜百姓免于受刑戮。   ⑵公正护法:就是指公平正直地维护当时的法律制度,保证在法律面前人人平等。   二、初读课文,整体感知   1.提出自读要求,自学课文。   ⑴自由读课文,读准字音,读通句子。   ⑵找出文中的生字词语,同桌互相读读认认,互相

4、纠错正音。   ⑶标出自然段的序号,思考:文中讲述了狄仁杰公正护法的几个故事,练习用小标题进行概括。   ⑷给课文分段,概括段意。   2.学生独立自学课文,再进行小组合作、交流。语文S版六年级下册教学设计资源整理人:吴常青扁担沟中心学校教育教学资源http://bdg.cn21edu.com   3.自学反馈,全班互动。   ⑴出示生字新词,认读并理解。   ①指名认读,纠正错误。   ②教师重点强凋:执法不阿、包庇、哀悼。   ③提出不理解的字词,全班交流、解疑。   刚正廉明:刚强则正直,廉洁而清明。   执法不阿:阿,偏袒,迎合。

5、执行法令、法律,不徇私迎合。   明察善断:指清楚地看到情况,善于作出审判。即明确地辨别案件或纠纷的是非,做出公正的判决或判断。   声名鹊起:形容名声迅速提高。   推崇备至:极其推重。   犯颜直谏:冒犯君主的威严进行规劝,使改正错误。   勃然大怒:因生气变脸色的样子。   宠信:宠爱信任。   敢怒不敢言:指心里虽十分气愤,但不敢说出来。   乌合之众:乌合,像乌鸦那样聚集。指无组织无纪律的一群人。   滥用职权:胡乱地或过度地使用权力。   青红皂白:皂,黑色。比喻是非、情由等。   哀鸿遍野:哀鸿,哀鸣的大雁。比喻到处都是呻吟

6、呼号、流离失所的灾民。   辅同安邦:盼助国君安定国家。   包庇:袒护或掩护(坏人、坏事)。   哀悼:悲痛地悼念。   ④出示文中四字词语,全班齐读,识记、积累。   ⑵分自然段指名读课文,集体评议,纠错正音。   ⑶说说课文讲述了狄仁杰公正护法的几个故事,用小标题的方式来概括。   ①(第3自然段):犯颜直谏保将军。②(第4自然段):刚正不阿惩罪人。③(第5自然段):明察善断护无辜。   ⑷给课文分段,概括段意。   第一部分(第1自然段):概括介绍狄一代名相仁杰:刚强正直,廉洁清明,执法公正。   第二部分(第2—5自然段):具体

7、写狄仁杰公正护法。       第一层(第2自然段):狄仁杰明察善断,循律准确,断案如神。       第二层(第3—5自然段):狄仁杰为了维护法律敢于犯颜直谏。   第三部分(第6自然段):狄仁杰位居宰相后,使国家安定巩固,深为武则天倚靠和器重。   ⑸说说课文是按照什么结构来安排内容的。   (按照“总—分—总”的结构来安排材料的。先概括介绍狄仁杰是一位刚正廉明、执法不阿的政治家;接着用三个具体事例写狄仁杰公正护法;最后写狄仁杰辅国安邦,深为武则天器重和依靠。)   三、直奔重点段,体会公正护法   1.师:狄仁杰身为大理寺的负责人,

8、是怎样公正护法的呢?语文S版六年级下册教学设计资源整理人:吴常青扁担沟中心学校教育教学资源http://bdg.cn21edu.com   2.默读课文,找出有关语句,围绕狄仁杰如何公正护法写

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