【教学设计】《狄仁杰公正护法》（语文S版）

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1、《狄仁杰公正护法》教学设计◆教材分析《狄仁杰公正护法》是语文出版社S版小学语文六年级下册第二单元的一篇课文，本单元的主题是规则与公平，其中既有中国古代的名人轶事，又有当代作者的经历见闻。学生阅读这些作品，能深切的体会到规则对我们生活的重要性。《狄仁杰公正护法》讲述了狄仁杰刚正不阿、执法严明的三个故事，故事简单易懂，比较适合小学生阅读的品味，容易激发起他们浓厚的学习兴趣。◆教学目标【知识与能力目标】认识本课的生字新词，理解词义，积累词语。【过程与方法目标】自主阅读，整体感知，把握文章的主要内容。【情感态度价值观目标】体会狄仁杰护法之公正，感受其刚正廉明、执法不阿的

2、政治家形象。◆教学重难点◆【教学重点】理解课文内容，了解狄仁杰上怎样公正护法的。【教学难点】读懂文中所讲述的三个事件，抓住狄仁杰的言行，体会其刚正廉明、执法不阿的美好品质。◆课前准备◆多媒体课件及图片。◆教学过程一、谈话揭题商鞅南门立木，想方设法要取得老百姓的信任，目的就是为了在全国建立起一种诚信守法的良好风尚，从根本上保证变法的成功。一个国家要稳定要强大，不仅需要老百姓自觉守法，更需要执法者公正地执法、护法。这节课，我们就再来学习一篇课文，讲述的是狄仁杰公正护法的故事。二、初步认识人物狄仁杰介绍：狄仁杰是唐朝的名相，也是一位刚正廉明、执法不阿的政治家。公元67

3、6年，狄仁杰被任命为大理寺负责人，主持审判当朝的各种案件，他明察善断，循律准确，公正执法、护法，成为朝野推崇备至的断案如神的大法官。后位居宰相，辅囯安邦，深为武则天倚重。他病故后，武则天悲声叹息，宣布废朝三日，以示哀悼。三、生字学习1、教师出示导学提纲，引导自学课文。（1）自由读课文，读准字音，读通句子。庇屠辜悯悼（2）找出文中的生字新词，读读认认。包庇屠杀无辜怜悯哀悼刚正廉明明察善断声名鹊起推崇备至犯颜直谏手足无措引以为戒哀鸿遍野（3）理解文中的词语刚正廉明：刚强正直，廉洁清明。明察善断：指清楚地看到情况，善于做出审判。声名鹊起：形容名声迅速提高。推崇备至：十

4、分推重，声望极高。犯颜直谏：冒犯君主加以规劝。哀鸿遍野：到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民。四、初读课文，整体感知（1）用自己喜欢的方式阅读课文，说说文章主要写了是什么内容？课文讲了唐代名相狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。（2）分段反馈，整体感知。第一部分（第1——2自然段）：概括介狄仁杰执法不阿，断案如神。第二部分（第3——5自然段）：具体讲述狄仁杰公正护法的三个故事。第三部分（第6自然段）：总结全文，简介狄仁杰位居宰相，深为武则天倚重。（3）请概述狄仁杰公正护法的三件事：1、犯颜直谏保将军2、刚正不阿惩罚罪人3、明察善断护无辜五、细

5、读感悟犯颜直谏保将军：1、狄仁杰是如何犯颜直谏保将军的？（1）上书皇帝，按律令应该免去权善才的职位。（2）坚持说此人罪不当死。（3）依然据法力争，刑法不能没常规，不能陷陛下于无道。2、从这件事情中，你体会到狄仁杰身上所具有的什么品质？刚正廉明，循律准确。面对勃然大怒，板脸生气的唐高宗，狄仁杰没有执行唐高宗要立即处死权善才的命令，而是不顾个人安危，为权善才据法力争，势必按刑法中的规定来审判，最终说服唐高宗，免去权善才的死罪。　　刚正不阿惩罚罪人：当唐高宗要求狄仁杰破例宽恕罪行严重的大臣王本立时，狄仁杰并不服从，愿意以身殉职来维护法律制度，最终高宗无言以对，王本立被

6、判刑，使朝廷风气大为好转。从中你体会到狄仁杰什么样的精神品质。公正护法，刚正不阿，忠于朝廷。明察善断护无辜：张光辅率兵平息豫州叛乱时，伤害了许多无辜百姓。狄仁杰赴豫州，一方面下令给死囚开释刑具，另一方面秘密上述武则天，奏明原案的“诖误”，请求怜悯，帮助无辜受牵连的人改死刑为流放，百姓立碑颂其功德。从这件事情中，你体会到狄仁杰的什么精神品质？明察善断，公正护法，关爱百姓。六、课堂小结狄仁杰身为一名大法官，明察善断、刚正廉明、执法不阿，在他公正护法的行为背后，我们体会到了他对朝廷的忠诚，对人民的关爱，体会到了他那正直而伟大的心灵。难怪他会成为朝野推崇备至的断案如神的

7、大法官；难怪人们会集资立碑颂扬他的功德；难怪他能成为一代名相，深得武则天的倚重，武则天会悲声叹气，废朝三日以示哀悼。他是我们中华民族的骄傲。七、布置作业1、摘抄文中自己喜欢的词句。2、向家人讲述狄仁杰公正护法的故事。3、合作编写小剧本，进行排练。八、板书设计狄仁杰公正护法犯颜直谏保将军刚正不阿惩罪人明察善断护无辜断案如神的大法官（深得民心）辅国安邦的名相（深得君心）