4.1.1文本信息加工教案

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1、4.1.1文字及其处理技术一、教学目标：　　知识与技能：　　1、理解汉字来源的多样性及其实际意义，领悟传承发展民族文化的必要性和紧迫性。　　2、了解汉字在计算机中的编码的方式，能够使用多种汉字编码输入汉字　　情感态度：通过了解汉字的发展历史，增强学生传承发展民族文化的兴趣和积极性。通过对文本信息加工的认识，使学生挖掘信息加工的实际价值。过程和方法：1、了解人类文字的起源、发展及其意义；2、了解象形文字对民族文化的传承与发展所起的重要作用；3、了解计算机文字处理技术的出现对人了文化发展产生的深远影

2、响；4、激发了学生的学习兴趣，促进学生对基础知识和技能的学习、操作和练习。二、教学对象分析高一学生经过前期学习，对信息及信息技术的概念、二进制编码、信息的一般获取方法有了一定的了解，通过本节内容的学习可以加深认识，更好地理解信息的存储、加工的原理及方法。　　三、教学重、难点：　　重点：体验文字处理技术的发展变化及其意义难点：如何让学生了解文字的编码技术（包括外码、内码、字型码），并学会使用相关技术实现文字的输入输出，同时懂得如何换算汉字的存储容量四、教学策略：本课教学内容理论性较强，针对这种情况

3、，纯理论性的内容如果采用讲授法对学生而言会比较枯燥，且难于理解。因此引入汉字的形成历史，与学生互动，吸引学生的兴趣。通过欣赏一些中国各时期的书法作品，引入文字处理技术内容，然后概述我国文字发展灿烂悠久的历史，使学生对传统民族文化产生兴趣，让学生对计算机文字处理技术发展的探知欲，再通过汉字输入的问题，引导学生学习和使用汉字编码技术。让学生明白计算机是如何存储、记录及显示汉字的。五、教学方法：讲授法、演示法、讨论法、实践法　六、教学安排：1课时　　七、教学过程：导入新课：中华五千年文明发展史上，文字

4、是人类为了更加流畅地表述意义，传递经验发明的工具。激发学生思考到底什么是汉字呢？汉字的来源如何呢？　　1、体验文字及其处理技术文字是人类为了更加流畅地表述意义、传递经验而发明的工具。汉字起源于象形文字。　　（1）让同学认识汉字的造字法有四种：　　象形：用一个图画来表示有形可见的事物，如“日”、“月”，以及其他比较难猜的象形文字，有难度，吸引学生兴趣;让学生了解东巴文字是唯一存活的象形文字，讲解其造法及如今存在的意义，看东巴文造字视频，接着用东巴文输入法输入东巴文，吸引学生的兴趣　　指事：借助抽象

5、符号来表示一些较抽象的概念，让学生猜：叉、末。　　会意：用几个象形字拼成一个字，让学生猜：否、闯、呆。　　形声：字的一部分是“形旁”表示字义，一部分是“声旁”表示读音，如：“鸽”是“鸟”形“合”声，“河”是“水”形“可”声。（由于时间关系，猜字的个数都不多，一两个，又能互动也能节省时间）(2）书法是一种凝结了我国民族文化精髓的特殊的艺术形式。让同学看（汉字的演变动画）视频，让同学总结我国文字的发展史：甲骨文——金文——战国文字——小篆——隶书——草书——楷书——行书——计算机。很多外国人无法理解

6、，中国美术家徐冰发明了方块英文，方便老外了解我们中国。　　（3）了解处理文字技术的发展：手写、刻字、雕版印刷、活字印刷、机械式打字机和计算机。先打乱顺序，让同学们排序　　2、计算机的二进制码如何进行汉字编码（1）明白目前计算机上使用的汉字编号主要有三种：（让学生看书P60回答）1）用于汉字输入的编码——输入码（外码）：计算机上输入汉字的方法有多种，有键盘编码输入，语音输入法，手写输入法，扫描识别输入，最常用的是键盘编码输入。汉字输入码是指直接从键盘输入的各种汉字输入方法的编码，属于外码。如智能A

7、BC、五笔等。2）用于储存汉字的编码——机内码（内码）：计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码。如国标码（GB）、BIG5码。3）用于输出汉字的编码——输出码（字型码）：在屏幕上显示或在打印机上打印出来的点阵存储信息，由汉字的字模信息所组成。(有16X16、24X24、32X32点阵)（2）以春为例，讲解计算机处理汉字的过程，然后说那我们来看一下计算机既然只认识0和1，是如何处理汉字，转入讲解点阵（补充讲解计算机存储单位的换算）。重提春的处理过程，让学生总结汉字的处理过程：键盘输

8、入（输入码）——编码转换（机内码）——编辑与输出（字型码）　　3、小结（1）体验文字处理技术(教学重点)：1）文字的发明是为了更流畅地表述意义、传递经验2）汉字的创造饱含民族的智慧3）书法是一门凝结了我国民族文化精髓的艺术4）中文信息处理技术发展历史（2）汉字的编码(教学难点)1）输入码(外码)——汉字的输入2）机内码(内码)——汉字的存储3)输出码(字型码)—汉字的输出九、教学反思