文本信息加工

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时间:2019-05-24

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1、《文本信息加工—制作新年贺卡》导学案一、教材分析本节课的主要内容是《文本信息加工—字处理软件的运用》,运用Word制作一张精美的新年贺卡,其核心是图文混排,掌握它关键就是要掌握图文混排的方法和技巧。本节课的教学重点是在文档中综合运用文本框、艺术字和图片的操作方法,对于这个知识点,我采用任务驱动结合学生的协作学习,老师引导、讲解示范法将知识点融入到具体的应用实例中,让学生运用所学知识制作一张版面鲜艳,充满生气,活泼感人的新年贺卡,以培养学生应用WORD解决实际问题的能力和提高学生的人文素养为主。二、学情分析

2、学生对于word软件界面已经不陌生,之前涉及到的是文字的输入和修改、文本的简单编辑等,接触到word的功能还比较单一。本节课的内容主要是对图片、文本框、艺术字等元素插入的基础之上,对这些元素进行美化编辑,制作出精美的贺卡,是对word功能的展开。学生对图片、艺术字等的处理比较有兴趣,希望能够通过自己的努力制作出精美的贺卡。三、设计思路本节课的教学重点是掌握插入图片、艺术字与文本框的使用方法,图片与艺术字格式的设置方法。难点是培养学生的自主学习能力。本课的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性,如何

3、引导学生获取知识,培养能力,充分发挥学生的主观能动性,引导学生直接参与并完成一系列学习活动,以发挥其主体作用。用足够的时间和空间,让学生自主学习和发展,以确立其主体地位。通过师生的默契配合、共同努力,获得最佳的教学效果。四、教学目标1.知识目标:学会综合运用word中图片、艺术字、文本框、自选图形等制作贺卡。2.能力目标:a)提高学生的自主探索和创造能力,能设计出不同形式的贺卡。b)培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。3.情感目标:a)鼓励学生向别人展示自己的作品,培养他们的自信心。b)通过实例操

4、作,让学生学会自己动手制作贺卡懂得感恩。五、教学重点、难点1.教学重点:如何合理设置边框、图片、自选图形、文本框、文本等。2.教学难点:如何设计出整体效果和谐美观的贺卡六、教学方法1.任务驱动法2.自主学习法七、教学用具《文本信息加工—运用word制作电子贺卡》课件计算机教室八、教学过程教学环节教学过程设计意图一、创设情境,导入新课(1分钟)问:2014年很快就要接近尾声了,我们即将迎接我们的新年-2015年。在新的一年到来之际,同学们有没有准备好礼物送给你们的亲朋和好友呢?问:今天大家想不想亲手制作一张

5、精美的新年贺卡送给他们呢?师:那么今天老师教大家使用WORD来制作贺卡。通过从学生的实际生活出发,结合学生的实际情况,引起学生的共鸣。二、欣赏贺卡,了解贺卡的构成元素(1分钟)【欣赏贺卡】问:在欣赏贺卡的过程中仔细观察,找出每张贺卡都由哪些元素组成?生:有图片、艺术字、文本框、文字、精美边框组成。问:我们都知道了构成贺卡的元素,那么图片、艺术字、文本框都有什么作用呢?生:图片做背景或衬托。艺术字写贺词,文本框用来输入文字。通过欣赏贺卡,了解贺卡的组成和制作贺卡的基本步骤。同时进一步激发学生自己动手制作贺卡

6、的兴趣。三、演示讲解贺卡的制作(10分钟)【演示讲解贺卡制作步骤】1.页面设置作用:设置贺卡的大小及方向。(1)页面设置的步骤:“文件”→“页面设置”→“纸张大小”/“页边距”。(2)页面设置的参数纸张大小:宽度为20厘米高度为15厘米页边距:左、右、上、下均为0厘米2.设置背景图片步骤:“插入”—“图片”—“来自文件”—“选择图片”—“插入”调整图片大小的步骤:选中图片—“图片”工具栏—“文字环绕”—选择一种环绕方式(建议选择:衬于文字下方),拖动图片四周的控制点,调整图片到需要大小。小提示:直接插入图

7、片时,图片的版式默认设为“嵌入式”,此时是设置不了图片边框线条与颜色的,只有当版式改为其他方式(如“衬于文字下方”)后,才可选择图片边框的线条颜色、线型、粗细等。问:有了背景图片,那么文字的输入该怎么实现呢?生:使用文本框3.插入文本框作用:在WORD文档中,文本框就是存放文本或图形的一个容器,可在页面中任意定位并调整大小,可随心所欲移动到文档的任何位置。(1)插入文本框的步骤:“插入”→“文本框”→“横排”/“竖排”(2)文本框的修饰:选中文本框—“格式”—“文本框”—“设置文本框格式”4.文字的修饰(

8、1)在文本框内输入文字(2)美化“字体”步骤:选中文字—“格式”—“字体”—设置字体格式5.插入艺术字(1)插入艺术字步骤:“插入”→“图片”→“艺术字”(2)艺术字的修饰步骤:选中艺术字—“艺术字”工具栏—“文字环绕”—选择一种环绕方式(建议选择:衬于文字上方),拖动艺术字四周的控制点,调整大小、移动位置。6.美化电子贺卡(1)在贺卡上添加时间(2)安排各对象的顺序(3)调整各对象的大小、位置通过循序渐进的讲解,使学生掌握制

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