《三峡之秋》导学案

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1、《三峡之秋》导学案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会作者是按什么顺序描写“三峡之秋”景色的，作者抓住不同时间内同一景物的不同特点进行景物描写的手法，作者动静结合、相互对比的写作手法。并在小练笔中学习使用。3、感悟文章所表达的情怀，激发学生热爱祖国山河，热爱伟大祖国的感情。4、选择背诵自己喜欢的段落。教学重难点：1、有感情地朗读课文，边读文边想象文中所描绘的秀丽景色，深切体会作者所抒发热爱祖国的情怀。2、学习按照时间顺序描写自然景物的方法。3、体会并学习作者抓住一天内同一景物不同时间的特点

2、来描写三峡之秋的写作方法。知识链接：简介：长江三峡是万里长江一段山水壮丽的大峡谷，为中国十大风景名胜区之一。它西起重庆奉节县的白帝城，东至湖北宜昌市的南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，全长191公里。长江三段峡谷中的大宁河、香溪、神农溪的神奇与古朴，使三峡景色更加迷人。三峡的山水也伴随着许多美丽动人的传说。三峡两岸悬崖绝壁，江中滩峡相间，水流湍急，它是中国古文化的发源地之一，曾是三国古战场，是无数英雄豪杰用武之地。长江三峡建成世界上最大的水利枢纽工程—三峡工程。学法指导：指导学生学习作者按照时间顺序抓住

3、景物特点的变化进行景物描写的手法，通过反复吟诵、领悟作者精美的语言，丰富自己的语言积累，并在今后的语文实践中去自觉地学习使用。学习过程：一、导入。1、播放长江三峡的录像片段。师：同学们，我们中国的美景数不胜数，“桂林山水甲天下，峨眉天下秀，泰山会当凌绝顶，万里长城第一关，大漠孤烟直……现在请同学看看这段录像。2、学生汇报。都看到了什么？知道这是哪里的风景吗？3、三峡的简介。你了解三峡吗？（课件）4、板书课题，齐读课题。作者方纪眼中的三峡是什么样的景象呢，这节课我们就共同学习11课三峡之秋。5、学生质疑。师

4、：看到课题，你知道了什么，你不知道什么，你还想知道什么？生：自由说。师：你们不但能解决问题，更重要的是你们还能发现问题，你们都很会学习。二、初读课文，整体感知。1、带着问题自由读课文。师：请同学们带着这些问题自由的读一读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到不认识的字同桌之间问一问，遇到不理解的词语放在句子中多读几遍。生：自由读。2、读词语。（课件：词语）师：课文读了一遍，你读到了什么？生：作者在文中运用了许多的好词。师：说说你注意了到哪些好词？生：说。师：老师也从课文中找出了几个词语，请大家读一读。生：读

5、词语。3、了解课文的主要内容。师：请大家默读课文，看看你又会对课文有哪些了解？拿出笔画出你认为重要的词语和句子。生：默读，圈画。师：说说你对课文有了哪些了解呢？生：我知道了作者是按时间的顺序描写了不同时间段的三峡。师：具体说一说。生：说。师：板书。师：谁能把板书穿起来说说课文的主要内容。生：课文通过描写三峡的早晨、中午、下午和夜晚的景色，告诉我们三峡已经到了秋天。师：你的概括能力真的不错。师：除了这些你还读到了什么？生：我读到了是大江两岸的橘柚树给三峡来了了浓浓的秋意。师：你可真会读书，说说你的想法。生：

6、从橘柚树的叶子和果实中可以看出来。师：是的，当橘柚树的叶子绿得（），果实由（）变（），同时散发着（），三峡就充满了（）。生：老师我还想说。师：说。生：课文的最后一句话也告诉了我们三峡到了秋天。师：说的好，我们齐读这句话。生：齐读。三、品读课文，理解感悟。（一）、学习早晨部分。师：这一天，正是中秋。中秋的三峡，绚丽多彩，每当早晨——（课件）请你快速阅读第二自然段，用一个词概括早晨的三峡。生：快速阅读。师：你喜欢早晨三峡吗？生：喜欢。师：为什么？生：三峡的早晨是“明丽”的。师：（板书）。（二）、学习中午的部分

7、。师：到了中午——（课件）请大家朗读第三自然段，你又会有怎样的感觉呢？生：大声地朗读。师：谁能把你的感觉用自己的语言读出来？生：读。师：你为什么要这样读？你感觉到了中午的三峡怎样？生：热烈。师：（板书）。师：谁还能读出这种感觉？生：读。师：老师也从你的朗读中真真切切的感觉到了三峡的热烈。师：是哪句话让我们感觉到三峡的热烈呢？生：中午……流去。师：对，这个句子写得好不好？生：好。师：好在哪呢？生：这句话运用了拟人和比喻的修辞手法，把长江写动了，写活了。师：哪是是拟人？哪是是比喻？生：说。师：还有谁能把你内心

8、的赞叹再读一遍。生：读。师：你的朗读，让所有的人看见了长江的气势，现在我们共同来朗读，让中午的三峡更加热烈。师生：共同朗读。师：这样的慷慨激昂的语言你记住了吗？生：是的。师：出示（课件）。生：看题填空。师：关掉课件，你还能背下来吗？生：背。（三）、学习下午的部分。师：如此热烈的气息没持续多久，因为峡里的黄昏来的早去的迟……请同学们轻声的读一读第四自然段。生：轻声读。师：和中午的三峡比起来，下午的三峡变得——生：平静了。师：（板