《三峡之秋》导学案

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1、《三峡之秋》导学案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会作者是按什么顺序描写“三峡之秋”景色的，作者抓住不同时间内同一景物的不同特点进行景物描写的手法，作者动静结合、相互对比的写作手法。并在小练笔中学习使用。3、感悟文章所表达的情怀，激发学生热爱祖国山河，热爱伟大祖国的感情。4、选择背诵自己喜欢的段落。教学重难点：1、有感情地朗读课文，边读文边想象文中所描绘的秀丽景色，深切体会作者所抒发热爱祖国的情怀。2、学习按照时间顺序描写自然景物的方法。3、体会并学习作者抓住一天内同一景物不同时间的特点来描写三峡之秋的写作方法。

2、知识链接：简介：长江三峡是万里长江一段山水壮丽的大峡谷，为中国十大风景名胜区之一。它西起重庆奉节县的白帝城，东至湖北宜昌市的南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，全长191公里。长江三段峡谷中的大宁河、香溪、神农溪的神奇与古朴，使三峡景色更加迷人。三峡的山水也伴随着许多美丽动人的传说。三峡两岸悬崖绝壁，江中滩峡相间，水流湍急，它是中国古文化的发源地之一，曾是三国古战场，是无数英雄豪杰用武之地。长江三峡建成世界上最大的水利枢纽工程—三峡工程。学法指导：指导学生学习作者按照时间顺序抓住景物特点的变化进行景物描写的手法，通过反复吟诵、领悟

3、作者精美的语言，丰富自己的语言积累，并在今后的语文实践中去自觉地学习使用。学习过程：一、导入。1、播放长江三峡的录像片段。师：同学们，我们中国的美景数不胜数，“桂林山水甲天下，峨眉天下秀，泰山会当凌绝顶，万里长城第一关，大漠孤烟直……现在请同学看看这段录像。2、学生汇报。都看到了什么？知道这是哪里的风景吗？3、三峡的简介。你了解三峡吗？（课件）4、板书课题，齐读课题。作者方纪眼中的三峡是什么样的景象呢，这节课我们就共同学习11课三峡之秋。5、学生质疑。师：看到课题，你知道了什么，你不知道什么，你还想知道什么？生：自由说。师：你们不

4、但能解决问题，更重要的是你们还能发现问题，你们都很会学习。二、初读课文，整体感知。1、带着问题自由读课文。师：请同学们带着这些问题自由的读一读课文，注意要读准字音，读通句子，遇到不认识的字同桌之间问一问，遇到不理解的词语放在句子中多读几遍。生：自由读。2、读词语。（课件：词语）师：课文读了一遍，你读到了什么？生：作者在文中运用了许多的好词。师：说说你注意了到哪些好词？生：说。师：老师也从课文中找出了几个词语，请大家读一读。生：读词语。3、了解课文的主要内容。师：请大家默读课文，看看你又会对课文有哪些了解？拿出笔画出你认为重要的词语

5、和句子。生：默读，圈画。师：说说你对课文有了哪些了解呢？生：我知道了作者是按时间的顺序描写了不同时间段的三峡。师：具体说一说。生：说。师：板书。师：谁能把板书穿起来说说课文的主要内容。生：课文通过描写三峡的早晨、中午、下午和夜晚的景色，告诉我们三峡已经到了秋天。师：你的概括能力真的不错。师：除了这些你还读到了什么？生：我读到了是大江两岸的橘柚树给三峡来了了浓浓的秋意。师：你可真会读书，说说你的想法。生：从橘柚树的叶子和果实中可以看出来。师：是的，当橘柚树的叶子绿得（），果实由（）变（），同时散发着（），三峡就充满了（）。生：老师我

6、还想说。师：说。生：课文的最后一句话也告诉了我们三峡到了秋天。师：说的好，我们齐读这句话。生：齐读。三、品读课文，理解感悟。（一）、学习早晨部分。师：这一天，正是中秋。中秋的三峡，绚丽多彩，每当早晨——（课件）请你快速阅读第二自然段，用一个词概括早晨的三峡。生：快速阅读。师：你喜欢早晨三峡吗？生：喜欢。师：为什么？生：三峡的早晨是“明丽”的。师：（板书）。（二）、学习中午的部分。师：到了中午——（课件）请大家朗读第三自然段，你又会有怎样的感觉呢？生：大声地朗读。师：谁能把你的感觉用自己的语言读出来？生：读。师：你为什么要这样读？你

7、感觉到了中午的三峡怎样？生：热烈。师：（板书）。师：谁还能读出这种感觉？生：读。师：老师也从你的朗读中真真切切的感觉到了三峡的热烈。师：是哪句话让我们感觉到三峡的热烈呢？生：中午……流去。师：对，这个句子写得好不好？生：好。师：好在哪呢？生：这句话运用了拟人和比喻的修辞手法，把长江写动了，写活了。师：哪是是拟人？哪是是比喻？生：说。师：还有谁能把你内心的赞叹再读一遍。生：读。师：你的朗读，让所有的人看见了长江的气势，现在我们共同来朗读，让中午的三峡更加热烈。师生：共同朗读。师：这样的慷慨激昂的语言你记住了吗？生：是的。师：出示（课

8、件）。生：看题填空。师：关掉课件，你还能背下来吗？生：背。（三）、学习下午的部分。师：如此热烈的气息没持续多久，因为峡里的黄昏来的早去的迟……请同学们轻声的读一读第四自然段。生：轻声读。师：和中午的三峡比起来，下午的三峡变得——生：平静了。师：（板