八、多收了三五斗

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1、九年级语文（上）第二单元教案八、多收了三五斗教材分析：叶圣陶先生创作的短篇小说《多收了三五斗》反映的是20世纪三十年代初中国农村深受帝国主义、封建势力双重剥削、压迫而日益凋敝的黑暗现实，通过“旧毡帽”朋友“希望——失望——愤懑——产生反抗”意识的心理刻画，真实反映了中国农民真实而可感的独特形象。作者反映这一独特的社会现实，是将其放在“多收”这一特定情景中去表现，这样小说的主题表达就更新颖，更深刻；作家塑造这一群性格鲜明而真实的人物形象，是通过其群体对话和心理变化来表现，可谓匠心独运。特别是小说中反复叙述的“另一批人又从船埠头跨上来”“第二天又有一批敞口船来到这里停泊

2、，镇上便表演着同样的故事”，含蓄地说明故事反映社会的广泛性和典型性。通过小说读懂人生，读懂作者，同时也读懂自己，这就是本文给我们最大的收获。学情分析：本文教学的起点，要从搜集相关资料，熟悉小说情节，了解人物性格开始。根据文章本身文字障碍不大，故事情节生动，场景相对集中，矛盾冲突鲜明等特征，可指导学生将课文改编为三幕话剧，并全班公演，将全班学生按自由组合原则分为三大组，每组分别承担一幕剧的创作、表演任务，这样既可培养学生合作学习的能力，又可通过写剧本、指导表演、演出等环节的推动使学生了解背景、熟悉课文、揣摩人物性格、抓准矛盾冲突的实质，从而把握小说主题，认识社会实质，

3、也为下学期戏剧单元的学习打下扎实的基础。教学目标知识与能力1．朗读课文，理清小说情节。2．品味人物对话，分析人物性格特征。3．揣摩农民群像的塑造及其表达效果。过程与方法1．能分角色有感情地朗读人物对话，品味人物心理变化，概括人物性格特征。2．结合时代背景引导学生认识造成农民悲剧的社会根源。情感、态度与价值观1．认识“丰收成灾”的社会根源，认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。教学重、难点重点1．揣摩人物心理活动。2．梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。3．学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。难点1．把握小说内容和主题，通过分析人物对话概括人

4、物独特性格特征。教学准备◇教师准备布置学生预习，了解戏剧创作的有关资料。5张家港市双山学校初三语文组2006年10月30—31日九年级语文（上）第二单元教案◇学生准备查字典，看注释，扫除阅读障碍，了解文章基本情节和人物。通过多种途径查找20世纪三十年代初期旧中国农村受帝国主义、封建主义剥削、压迫的相关资料，了解小说的写作背景，为准确把握小说主题，深入分析人物形象做好准备。教学时数：二课时教学步骤第一课时一、导入新课，检查预习学生活动教师活动1．学生交流自己的感受。2．学生介绍叶圣陶的情况。对学生的回答给予鼓励。叶圣陶，原名叶绍钧，现代著名作家、儿童文学家、教育家。他

5、的代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。《稻草人》是我国第一部童话集；短篇小说《多收了三五斗》半个世纪来一直被选为语文教材。1．我们刚刚为“在烈日和暴雨下”苦苦挣扎的城市人力车夫祥子的不幸命运而感叹不已，耳边又传来了江南农村“旧毡帽朋友们”，在帝国主义和封建主义的压迫下发出的叹息、无奈与愤懑。现在让我们共同来注视一下他们的命运，触摸一下他们颤动的心脏，听一听他们的呐喊吧！2．哪位同学来介绍一下本文作者叶圣陶的情况？3．简单介绍本文的写作背景：20世纪30年代是一个多灾多难的年代，尤其是在江南农村，那里的农民生活更加悲惨。二、角色朗读，整体感知学生活动教师活

6、动1．分角色朗读，思考变化过程。2．评价朗读情况。3．学生交流变化过程。1．运用对话描写是本文的显著特点，随着对话的逐步展开,小说的故事情节也一步步地推向高潮,旧毡帽的心理或行为也随之发生着变化。今天我们先来分角色朗读课文，要求在读的过程中思考旧毡帽的心理或行为变化过程，最好分别用两个字概括。2．评价学生朗读情况。3．引导学生交流变化过程。进而明确：小说以旧毡帽朋友满怀希望前来占卜命运开始对话，得知米价后，“美满的希望突然一沉，一会儿大家都呆了。”希望变成了失望，话语中表现出了愤激的心理。接着“先生，能不能抬高一点儿？”5张家港市双山学校初三语文组2006年10月3

7、0—31日九年级语文（上）第二单元教案又表现出了农民的哀求心理，彻底失望后只能贱卖。热闹的街道上，旧毡帽朋友的愤懑之情随着他们的话语奔涌而出；最后的船头议论体现出了自发的反抗意识。三、精读课文，理清思路学生活动教师活动1．学生回答：时间顺序。2．学生阅读课文，在书上划出层次，并概括段意。第一部分（第l—70段），写江南小城旧毡帽朋友们被迫贱价粜米的故事。第二部分（第7l段），写同样的故事还会到处发生，揭示其普遍性。　3．讨论后明确：第一层（第l—34段）写米行粜米；第二层（第35—44段）写街头购物；第三层（第45—70段）写船上议论。4．指名学生回答。明确：旧